검색어 입력폼

미국 학교사회사업의 발달과정

저작시기 2012.05 |등록일 2012.05.10 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,500원

소개글

잘 활용하셔서 좋은 결과 얻으세요^^*

목차

없음

본문내용

1) 학교연계의 통합적 서비스 시기(1980년대 중반-현재)

1970년대 후반들어 심각해지는 학생문제(중퇴, 미혼모, 마약, 가출, 범죄 등)와 사회 문제(빈곤, 아동학대, 부랑아, 이혼, AIDS 등)를 치료, 예방하기 위한 포괄적, 통합적 서비스가 필요하게 되었다. 체계이론에서 학교-사회간의 상호관계가 중시되면서 학생의 학교생활에 영향주는 가정, 학교, 사회환경에 대한 연구가 이루어졌다. 국가적 위 기란 보고서에서는 학생의 학업실패가 가족의 사회경제적 원인 환경적 요인이 크다고 보고하였다. 학업실패와 학교부적응은 학생의 가출, 중퇴, 비행을 유발하고 중퇴학생 은 다시 빈곤이나 범죄같은 사회문제를 유발하는 악순환을 되풀이 한다고 보았다. 따 라서 교육목적을 달성하기 위해 학교가 교육기능외에 포괄적 복지서비스를 제공하는 사회체계로서 기능하고, 또한 사회문제의 예방과 해결에도 직접 참여하는 장소로 변 화해야 한다고 여겨졌다.

기존 ssw는 요보호 학생들을 빈곤학생, 미혼모 등으로 낙인화하고 이들의 문제행동 과 개인의 심리사회적 요인에만 관심이 있다고 비판하며, 심리치료와 같은 방법으로 는 근본적 해결책이 될 수 없으므로 학교환경과 교육기능의 변화가 있어야 한다고 했 다.

참고 자료

성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부
다운로드 맨위로