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학교폭력 가해 학생들의 심리와 특성에 대해 어떻게 생각하고 있는지 현대 심리학의 다섯 가지 관점(행동주의적, 정신분석적, 인본주의적, 인지적, 생리심리학적) 중 하나 이상의

저작시기 2012.04 |등록일 2012.04.12 한글파일한컴오피스 (hwp) | 9페이지 | 가격 3,000원

소개글

학교폭력 가해 학생들의 심리와 특성에 대해 어떻게 생각하고 있는지 현대 심리학의 다섯 가지 관점(행동주의적, 정신분석적, 인본주의적, 인지적, 생리심리학적) 중 하나 이상의 관점을 취하여 명하고, 토론해 보세요

목차

Ⅰ. 용어의 정의

Ⅱ. 집단따돌림의 원인
1. 사회문화적 요인
2. 교육적 요인

Ⅲ. 집단따돌림 가해학생과 피해학생의 특성
1. 가해학생들의 유형 및 행동특성
2. 피해학생들의 유형 및 행동특성

Ⅳ. 집단따돌림의 예

Ⅴ. 해결방안

본문내용

Ⅰ. 용어의 정의
구본용(1997)은 “두 명 이상이 집단을 이루어 특정인 혹은 특정 집단을 그가 속한 집단 속에서 소외시켜 구성원으로서의 역할 수행에 제약을 가하거나 인격적으로 무시 혹은 음해하는 언어적․ 신체적 일체의 행위”로서, 다수로 구성된 집단이 소수의 집단 구성원 혹은 개인을 집단적으로 소외시키는 현상이라고 말한다.
원호택(1997)은 “두 명 이상”이라는 제한점에 반박하여 한 아이가 다른 아이를 따돌리고 음해하는 것을 보고 같은 반 학생 몇 명이 동조하여 그 아이를 따돌릴 경우에 엄격한 의미에서 집단을 형성해서 따돌리는 것은 아니지만 집단 따돌림 이라고 볼 수 있고, 이런 관점에서 보면 집단 따돌림의 빈도가 많을 수도 있다고 언급하고 있다.
이규미(1998)는 ‘왕따’라는 단어로 접근을 했는데 ‘왕따란 청소년들 사이에서 유행하는 은어로 왕 따돌림 혹은 왕 따돌림을 받는 아이의 준말로 따돌림 받는 아이 중에서도 속해있는 집단에서 대부분의 아이들이 따돌림의 대상으로 보는 아이’라고 집단따돌림을 정의하고 있다. 집단 따돌림을 당한 한 아이에 대해 ‘왕따’라는 공감대가 형성되면 대부분의 아이들이 이를 이의없이 받아들이고 그 아이에 대한 일부 아이들의 따돌림에 묵인하는 것이 집단 따돌림이라는 것이다. 이외에도 좀 더 구체적인 행위를 포함하여 정의를 내리는 경우도 있다. ‘물리적 폭력뿐 아니라 대화거부, 모함, 약점 들추기, 공개적 비난, 시비 등의 방법으로 특정인을 집단적으로 소외시키고 괴롭히는 일체의 행위’라는 것이다.

참고 자료

없음
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