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북한의 교육

저작시기 2012.04 |등록일 2012.04.11 한글파일한컴오피스 (hwp) | 20페이지 | 가격 3,500원

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
ⅰ. 북한교육의 역사
ⅱ. 북한교육의 목표
ⅲ. 북한교육의 이념
ⅳ. 북한과 남한의 교육 목표 비교
ⅴ. 북한의 학제
① 북한의 의무교육 과정
② 북한의 미취학 아동 교육
③ 북한의 소학교 교육
④ 북한의 중학교 교육
⑤ 북한의 대학교 교육
⑥ 북한의 성인교육
ⅵ. 북한의 교육정책
ⅶ. 북한의 교육체제
ⅷ. 북한의 교육과정
ⅸ. 북한의 교육내용
ⅹ. 북한의 교육방법
?. 북한과 남한의 교육 제도 비교
?. 북한 교육의 변화 동향
① 사상교육의 강화
② 과학기술교육의 강화
③ 수재(영재)교육의 인정
④ 실용교육의 강화
⑤ 외국어 교육의 강조
⑥ 교육투자의 확대
⑦ 학제의 정비

Ⅲ. 결론

본문내용

ⅱ. 북한교육의 목표

북한 교육의 목표는 의심할 여지없이 북한 사회 전반의 지도이념인 주체사상의 구현이라고 할 수 있다. 북한은 1972년 12월 27일 제정한 구 헌법 제4조에서 “맑스?레닌주의를 우리나라의 현실에 창조적으로 적용한 조선로동당의 주체사상을 지도적 지침으로 삼는다.”고 밝히고 있는데, 실제로 주체사상과 마르크스?레닌주의의 관계는 1992년 개정된 헌법에서 퇴색하며, 오히려 주체사상의 공유성에 대해 강좌 하고 있다.
북한은 1992년 12월 17일 개정한 헌법에서 “조선민주주의인민공화국은 사람중심의 세계관이며 인민 대중의 자주성을 실현하기 위한 혁명사상인 주체사상을 지도적으로 지침으로 삼는다.(헌법 제3조)로 바꿔 마르크스?레닌주의를 삭제했다. 이러한 주체사상의 고유성에 대한 강조는 당시의 국제정치적 분위기와 무관하지 않다. 1980년대 말부터 진행된 동유럽국가들과 소련의 체제붕괴는 북한으로 하여금 체제붕괴에 대한 두려움을 갖게 하였고, 이러한 두려움은 결국 ‘우리식 사회주의’의 강조, 곰 주체사상의 고유성 강조로 이어지게 되었다.
북한의 주체사상에 대한 강조는 교육의 분야에서 제도된 교육과 대중교육을 망라하여 가장 근간이 되는 요인으로 자리매김 되었다. 이러한 상황은 북한 주민들의 구호 중의 하나인 “수령이 생각하는 대로 생각하고 숨 쉬고 말하고 행동하자”에서 구체적으로 드러나고 있다. 즉, 북한주민들은 김일성 수령의 생각에 따라 행동하고 실천해야 한다는 것인데, 이 과정에서 교육은 바로 주민들이 이러한 존재가 되도록 만드는 하나의 수단이다.

참고 자료

박호성 외, 북한사회의 이해, 인간사랑, 2002년
이숙자, 21세기 북한. 나남출판 2000년
유용옥, 북한학개론, 학문사, 1997년
노상우, 「교육의 역사와 사상」, 교육과학사, 1998.
한만길, 「북한에서는 어떻게 교육할까」, 우리교육, 1999.
한만길, 「통일시대 북한교육론」, 교육과학사, 1997.
연합뉴스 홈페이지 http://www.yonhapnews.co.kr,
통일부 홈페이지 http://www.unikorea.go.kr
국가정보원-북한정보 http://www.nis.go.kr
통일부-북한자료센터 http://unibook.unikorea.go.kr/
통일교육원, 「북한이해」, 2006.
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