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교육학과 교육철학

저작시기 2012.02 |등록일 2012.03.19 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,500원

소개글

교육철학은 각자에게 고유한 것으로서, 각자는 각각의 교육철학을 가지고, 자신의 개성있는 교육 문제를 교육철학적으로 탐구, 즉 교육철학을 가지고 있다. 따라서 넓게 자기의 교육체험이 바탕이 되어서 나의 교육철학적인 탐구가 이루어지고 그리하여 나의 교육철학이 가능하다.

목차

1. 교육학의 의미
2. 오늘의 교육상황
3. 교육학 발전의 역사
4. 과학과 교육학
5. 교육철학의 필요성
6. 교육철학의 의미

본문내용

1. 교육학의 의미
교육학은 사람들이 교육을 인간의 독특한 활동으로 인식하면서부터 시작되었다. 문자를 사용하기 이전에도 삶에 관한 교육학적인 태도는 담겨 있었다.
원시시대의 교육은 주로 생존을 위한 것이었다. 점차 교육은 생존을 위해서뿐만 아니라 사회생활과 문화생활을 개선하고 여가를 더 잘 보내는 데에도 이용되었다.
교육이 발달함에 따라 교육에 관한 학문(교육이론)도 발달하였다. 그러나 교육이론과 교육실제 간의 관계를 제대로 이해하지 못함. 그렇기 때문에 교육이론과 교육방법을 연결하기 위해 노력하여야 한다. 교육이론은 실제로 교육을 안내할 수 있어야 하며 현실에 바탕을 두고 있어야 한다.
교육학은 많은 복잡한 어려움에 처하고 있는 오늘의 교육상황을 해결해 나아가는 방향을 찾아내야 할 것이다.

2. 오늘의 교육상황
㈎ 위대한 전환
보울딩은 『20세기의 의미』에서 인류의 역사를 문명전, 문명, 문명 후로 나누었다. 보울딩에 따르면 위대한 전환이 이루어지고 있는 현대는 ‘거대한 가능성과 거대한 위험성’이 미요하게 교차되는 곳으로 인간을 몰아세우면서 ‘위험한 함정’에 빠뜨리고 있다.
고도의 과학기술이 발전되면서 현대 문화와 사회생활에서의 혁명적인 변화는 생활에서의 편리함과 쾌적함 그리고 인간의 행복을 실현시켜 주었다. 거기에서 ‘거대한 가능성’을 기대하고 있다.

참고 자료

없음
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