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본질주의의 개념과 특징

저작시기 2007.12 |등록일 2012.02.25 한글파일한컴오피스 (hwp) | 11페이지 | 가격 2,000원

소개글

본질주의의 개념과 특징

목차

Ⅰ. 서론
1. 본질주의의 의의
2. 본질주의의 배경

Ⅱ. 본질주의 내용
1. 본질주의 교육원리
2. 본질주의 교육사상가
3. 본질주의와 진보주의의 차이점
4. 본질주의의 영향

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

1. 본질주의의 의의
사실 우리의 교육 현실에서는 지나칠 정도로 수요자 중심 교육 일색으로 모든 교육 방향이 설정되어 가고 있는 듯하다. 다시 말해 수요자 중심의 교육이 갖는 한계점들을 도외시한 채 수요자 중심이 절대적인 것처럼 교육정책이 바뀌어 가고 있는 실정이다. 아동 중심을 강조했던 미국의 진보주의 교육운동과 그것의 한계를 지적하고 나왔던 본질주의 교육의 저항에서 우리는 교육사적 차원에서 긍정적인 시사를 얻을 수 있다. 노력과 흥미의 관계에 있어서 진보주의는 흥미가 먼저이고 노력이 뒤따르는데 반하여 본질주의 자들은 노력을 하다 보면 흥미가 생긴다고 하였다. 만약 흥미위주의 공부를 하다보면, 자기가 하고 싶어하는 공부만 하게 될 것이고, 학습에 기초적인 것은 할 수 없게 될 수도 있을 것이다. 예를 들어 대다수의 학생이 기초적 학문에 관심이 없고 예능 계통의 과목에만 흥미를 느끼게 된다면 국가적으로 기초학문의 발전에 커다란 영향을 미치게 될 것이다. 물론 예능 계통의 과목이 중요치 않다는 것이다. 하지만 아직까지 국가간 힘의 절대적 가치가 경제력에 추가하여 기초과학 및 응용과학의 대가로서 얻어지는 부가가치 및 그 기술력에 있다는 점을 봤을 때 본질주의가 가지는 교육적 이념이 가지는 의미는 결코 외면해서는 안될 것이다.
또한 아동과 교사의 관계에 있어서도 아동이 중심이 되는 것이 아니라 교재는 교사에 의하여 준비, 제안되어야 하며 지적훈련의 중요성도 강조되어야 한다고 주장한다. 즉 아동의 자발성과 창의성을 존중하면서도 교육과정의 선택 측면에서 올바른 교육적 방향을 설정할 수 있는 교과선택과 현장에서 교육을 이끌어갈 교사가 중심이 되어야 할 것이다.

참고 자료

김정환․강선보,『교육철학』, 서울 : 박영사, 1998.
정찬주․팽영일․한상규,『교육철학 및 교육사』, 서울 : 양서원, 1997.
정호표․김병희,『교육사 사상사』, 서울 : 교육과학사, 2001.
조경원 외 4명 공저,『교육학의 이해』, 서울 : 이화여자대학교 출판부, 1997.
조영일,『교육의 역사 및 철학적 기초』, 서울 : 형설출판사, 1993.
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