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개정교육과정 수학과 2학년 2학기 5 분수 세안 지도안

저작시기 2011.11 |등록일 2012.01.10 한글파일한컴오피스 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,500원

소개글

도움이 되길 바랍니다.

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 주요지도 중점
4. 단원의 목표
5. 학습의 흐름
6. 단원의 전개 계획
7. 교재연구
8. 본시 지도상의 유의점
9. 단원의 평가계획
10. 본시 수업의 설계

본문내용

1. 단원명 : 5. 분수
2. 단원의 개관
본 단원에서 학생들은 분수 개념을 처음으로 접하게 된다. 전체가 1인 연속량을 똑같은 크기의 부분으로 나누어 보는 경험을 통해 등분할의 개념을 이해하고, 이것을 기초로 등분할 된 전체에 대하여 부분의 수를 나타내는 의미로서의 분수 개념을 갖게 된다. 본 단원에서 배운 분수 개념을 기반으로 3학년에서는 이산량의 등분할을 통하여 분수 개념을 확장하고, 단위분수와 진분수의 의미와 관계에 대해 탐구하게 된다.
그동안 분수에 대해 학생들은 어려워하고 교사들은 지도하기 까다롭다고 말하는 이유는 분수 자체의 복잡함도 있지만 학생들 경험의 개인차 및 학생중심 조작활동을 수업에 충분히 활용하지 못하고 있기 때문이다. 따라서 개인별로 다양한 조작활동을 하며 이를 통해 이루어진 학생들의 생각을 나름대로 정리하고 표현해보는 활동을 통해 분수를 알아가는 기회를 제공하도록 한다.

3. 단원의 주요지도 중점
분수는 오직 범자연수만을 이용하여 많은 문제 상황을 설명하기에 편리하지 않기 때문에 발견되었다. 예를 들면 (1) 피자가 얼마나 남았는가? (2) 막대의 색칠된 부분은 얼마인가? (3) 통에 남은 페인트는 얼마인가? 등은 범자연수로 답하기는 쉽지 않지만 분수를 사용함으로써 쉽고 편리하게 설명할 수 있게 되었다. 이 단원에서 학생들은 분수를 처음 학습한다. 분수는 전체를 똑같이 등분하고, 등분한 것 중에서 몇 개를 선택하는 활동이다. 그러므로 분수에서는 전체를 똑같이 나누는 활동이 중요하기 때문에 학생들이 구체물이나 반구체물을 똑같이 나누어 보는 활동을 통해 ‘똑같이 나눈다’는 것의 의미를 이해하도록 하고 구체물이나 반구체물을 똑같이 나눈 부분과 전체의 크기를 비교하여 분수를 이해하도록 하는데 중점을 두어 지도한다.

참고 자료

??정가영(2009), 수학과 메타인지 사고전략 수업모형을 통한 수학적 문제해결력 신장, 초등 좋은수업 만들기 대회 3단계보고서
??초등학교 2학년 1학기 수학 교사용지도서(2009), 교육과학기술부
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