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교육사회학 6,7(교육과 사회평등, 교육평등론)

저작시기 2011.11 |등록일 2012.01.10 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,200원

소개글

김신일 저 교육사회학 정리

목차

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본문내용

2. 교육의 기능
-글렌어스터(Grennerster,1979)의 사회적 평등에 관한 교육정책 다섯 가지 관점
-구시대관점: 각 신분계층마다 다른 교육을 실시해 계층질서를 유지
-능력주의적 관점: 학교는 사람들의 능력을 선별해 각자 알맞은 지위에 배치하는 역할
-평등주의적 관점: 모든 사람에게 교육기회를 평등하게 제공해 기존 계층구조를 변화시킴
-마르크스주의적 관점: 교육은 자본주의 사회의 집단에 봉사해 사회 불평등을 재생산 혁명에 의한 사회변혁 말고는 사회의 평등화 불가능
-현실적 평등주의: 교육은 모든 사람에게 평등한 교육기회를 주어야 하나 반드시 평등사회를 가져오는 것은 아님
1)평등화론: 능력주의, 평등주의 관점
학교는 사회평등화 실현의 장치, 진보주의자·자유주의자, 호레이스 만(미국 초등의무교육운동) 등 주장, 우리나라 교육 선각자들도 교육으로 평등하고 부강한 나라를 세울 수 있다 주장.
-사회평등을 위한 장치로써 학교를 보는 두 가지 다른 내용
㉠계층구조의 평등화, 교육을 통해 불평등구조를 해소 또는 축소시킨다.
㉡사회이동의 능력주의, 교육을 통해 사회적 지위를 능력본위로 결정한다.
-해비거스트(Havinghurst,1961): 교육은 부모의 계층으로부터 상향이동시켜 사회평등화에 이바지한다. 상향이동 요인은 교육에 의해 직·간접으로 촉진. 과학기술의 발전으로 직업구조의 중상층이 커지며 교육이 사함의 직업능력을 향상시켜서 사회는 점차 평등해 진다.
-블로와 던컨의 미국의 직업구조(1967): 사회학자. 직업결정에 교육이 실제로 작용하는지에 대한 연구.

참고 자료

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