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(국어과 수업연구) 단계별 스토리텔링 학습을 통한 창의적 어휘 활용능력 신장(4학년 2학기 5 정보를 모아 지도안)

저작시기 2010.10 |등록일 2012.01.05 한글파일한컴오피스 (hwp) | 21페이지 | 가격 2,000원

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목차

Ⅰ. 주제선정의 필요성 및 목적 1
1. 수업연구 주제 1
2. 주제 선정의 필요성 및 목적 1

Ⅱ. 실태 분석 2
1. 스토리텔링 학습 능력(학생) 2
2. 어휘 활용 능력 분석(학생) 2
3. 개인별 실태 분석(학생) 3
4. 스토리텔링 활동과 어휘 활용 학습의 관심도(학부모) 3

Ⅲ. 주제 관련 이론 탐색 4
1. 주제 관련 기초 이론 탐색 4
2. 수업 모형 탐색 및 적용 6
3. 스토리텔링 학습을 중심으로 한 교육과정 재구성 운영 7

Ⅳ. 수업 장학 8
1. 전문성 신장 수업 장학 8
2. 1, 2차 수업분석 결과 및 환류 9
3. 3단계 수업 공개 사전협의 10
4. 교과특색 교육 활동 11
5. 학습 부진아 지도 실적 11

Ⅴ. 본시 교수ㆍ학습 과정안 12
1. 단원 및 학습 주제 12
2. 단원의 목표 및 수준별 수업 목표 12
3. 학습 주제의 성격 12
4. 출발점 행동 진단 및 수줁별 지도대책 13
5. 학습 주제의 연계 14
6. 재구성한 나만의 수업 모형 탐색 및 적용 14
7. 재구성한 지도 계획 15
8. 능력을 고려한 좌석 배치도 15
9. 본시 교수ㆍ학습 자료 및 활용 계획 15
10. 본시 수업 개요 및 교수ㆍ학습안 16

Ⅵ. 수업을 뒤돌아보며 20

본문내용

2.주제 선정의 필요성 및 목적
가. 주제 선정의 필요성
“여러분 선생님과 공부하면서 가장 재미있는 수업은 무엇이었나요?”라는 질문에 아동 모두“선생님께서 공부 시간에 해주시는 이야기가 제일 재미있어요.”라고 답하였다. 이 말은 학년이 끝날 때 항상 듣는 아동들의 의견이다. 이야기 활동인, 스토리텔링 학습은 여러 가지 수업 활동 중에서 아동들이 가장 재미있게 여기는 활동이다. 하지만 몇몇 아동은 단어의 뜻을 몰라 이야기의 의미를 파악하지 못하여 수업 내용을 이해하는데 어려움을 겪기도 한다. 또한 수업에 흥미를 갖지 못하여 열심히 참여하려는 의욕을 상실하기도 한다.
현행 개정국어과 교육과정의 국어과 목표는‘국어와 문학에 대한 기본적인 지식을 익혀, 이를 다양한 국어사용 상황에 활용하면서 자신의 언어를 창조적으로 사용한다.’이다. 언어를 창조적으로 사용하기 위해서는 먼저 단어의 뜻을 정확하게 아는 것이 필수적이며, 이에 그치지 않고 문맥에 따라 그 단어를 적절하게 사용하여 새로운 이야기를 만드는 활동이야말로 언어를 창조적으로 사용하는 국어과 교육과정의 목표에 적합한 활동이라고 생각한다.
따라서 본 연구에서는 아동의 어휘 활용 능력 신장을 위해 다양한 스토리텔링 활동을 단계적으로 수업에 활용하고자 한다. 앞서 말한 바와 같이 스토리텔링은 아동이 가장 흥미를 많이 느낄 수 있는 활동인 동시에 재미있는 활동을 통해 자연스럽게 어휘력을 신장시킬 수 있는 활동이다. 스토리텔링 활동은 읽은 이야기, 들은 이야기, 이미 알고 있는 이야기 등을 다른 사람에게 정확하고 재미있게 전달하는 과정에서 일어날 수 있는 다양한 활동의 형태이다. 즉 이야기 창작하기, 그림으로 표현하기, 이야기 발표하기 등의 활동 과정에서 많은 어휘를 알아가는 창의적 어휘가 신장될 것이다.
본 연구 활동에서는‘아하! 그렇구나’장을 낱말 의미학습에 단계적으로 적용하여 낱말의 뜻을 알게 하고,‘스토리텔링’활동을 국어과 수업에 적용하여‘나만의 이야기’집으로 다양한 창의적 활동의 전개 자료로 활용하면 어려운 어휘를 창의적으로 활용하는 능력이 신장되어 재미있고 다양한 활동의 수업이 전개되리라 생각한다.

참고 자료

없음
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