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교육문제연구론

저작시기 2011.12 |등록일 2012.01.05 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,500원

소개글

우리나라의 현행 학교교육과 관련하여 교육본위의 관점에서 비판적으로 논의하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
ⅰ. 교육본위론의 개념과 필요성
ⅱ. 교육본위의 관점에서 본 현행 학교 교육의 문제점
① 학교 교육의 정의 부재
② 공교육과 사교육의 차이점은 과연 무엇인가
ⅲ. 교육본위의 관점에서 본 현행 학교교육의 개선방안
ⅳ. 교육본위의 관점에서 본 현행 학교교육의 발전방안
① 횡적인 측면으로 우리의 삶에서 교육이 차지하는 비중을 확대해야 한다.
② 교육의 품위를 토대로 한 현행 학교 교육의 발전방안
③ 교육본위론에서의 교육의 발전방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론


예로부터 우리나라에서는 국가 발전의 원동력으로 교육을 이야기해왔고, 가정에서의 교육 다음으로 교육의 중추적인 역할을 담당하는 것은 학교의 몫이었다. 나아가 현대 사회에 들어와서는 학력이 중시되면서 사회 구성원으로 편입하는 첫 관문으로써의 학교가 지니는 중요성은 더욱 커지게 되었다. 지금의 많은 사람들은 교육은 학교 안에서 이루어지는 것으로 인식하며 교육을 학교에서 하는 일과 동일시하게 생각한다.

학교가 곧 교육을 뜻하게 된 지금의 현실에서 학교의 모습은 희망적이지만은 않은 것이 사실이다. 이는 우리가 교육이라는 말을 떠올렸을 때 많은 사람들이 희망적이고 낙관적인 메시지를 떠올리는 것과는 대조적이다. 교육을 받으면 지금보다 나아질 것이라는 희망을 가지고 학교에서 교육을 받는데 어째서 교육과 학교는 동일하게 긍정적 의미를 담아내지 못하게 되어버린 것인지에 대한 의문의 제기가 필요한 시점이라고 생각한다.

따라서 본 레포트에서는 교육과 학교 체계를 구분 되는 것으로 규정하고 있는 교육본위론의 개념에 대해 파악하고 그를 통해 현행 학교 교육과정의 문제점이 무엇인지를 살핀 후 그에 대한 개선방안을 모색해보고자 한다.

Ⅱ. 본론

ⅰ교육본위론의 개념과 필요성

교육본위론에서 교육은 고유한 자율적 구조와 특성을 가지고 있는 세계로 정치, 경제, 종교, 문화 등의 개념들처럼 개별적으로 존재하는 삶의 양상 중 하나로 인식된다. 교육은 그 자체로 탐구대상이며 타 학문과의 개념을 철저히 배제하고 자율적 개념을 구축하는 대상이라는 것이다.

이러한 의미에 따라서 교육을 특정한 시공간성을 가지는 학교체제로 이해하는 것을 거부한다. 즉 교육과 학교를 분리하고 있음을 알 수 있다. 교육은 그 자체로 이해되어야 하는 것인데 학교는 가정, 회사, 종교 등에서 경험할 수 있듯이 다양한 생활체계와 현상이 존재하므로 순수한 교육이 이루어지고 있다고 보기 힘들기 때문이다.

참고 자료

사회계층에 따른 학부모의 교육열과 교육행위에 관한 연구, 홍명희, 인하대 대학원 석사논문 2002
교육열의 내재적,외재적 동기와 학부모의 교육에 대한 태도, 조성인, 한양대 대학원 석사논문 2002
정종진, 『학교학습의 극대화를 위한 교육평가의 이해』, 양서원, 2004
교육본위론 관점에서의 교육열 재개념화, 이인숙, 숙명여대 대학원 석사논문 2001
홍후조 외,『교육과정과 교육평가』, 문음사, 2003
장상호, 학교교육의 정상화를 위한 교육평가의 재구성, 교육원리연구
양미경, 교육과정 및 교수방법, 서울: 교육과학사, 2001
이일용, 한국학교 교육 문제연구, 문음사, 2007.
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