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교과론_과정중심이론의허점과_보완

저작시기 2012.01 |등록일 2012.01.02 파워포인트파일MS 파워포인트 (pptx) | 17페이지 | 가격 4,000원 (20%↓) 5,000원

소개글

. 과정중심 글쓰기 교육 이론의 수용 과정우리나라에서 1980년대 중반 이후, 과정중심 글쓰기 교육 부각5차(1987)차, 6차(1992) 교육과정에 걸쳐 반영7차 교육과정에서 글쓰기에 대한 관점의 설정, 내용선정, 가르치는 방식에서 쓰기 교육의 큰 이론적 토대가 됨1990년대 이후 글쓰기에 대한 사회적 관점을 반영한 이론 등장과정중심의 글쓰기 교육이론사회적 관점을 반영한 글쓰기 교육이론대화주의, 장르중심 글쓰기이론, 후기 쓰기과정이론모더니즘적(단일성, 안정 또는 질서)포스트모더니즘적(다양성, 해체 또는 변화)인지심리학기반특정 개인의 사고 행위에 관심 문화인류학, 사회학, 사회언어학, 문학비평 , 민속학 기반 >환경과의 상호작용에 관심 정쓰기는 상호작용이 요구되는 공공적인 행위필자 중심의 독자 고려독자의 역할 중시(필자와 대등한 위치)

목차

1. 과정중심 글쓰기 교육 이론의 수용 과정

2. 과정중심 글쓰기 교육 이론의 허점
가. 글쓰기 과정의 협소화 나. 글쓰기 과정의 정형화와 고정화
다. 글쓰기 과정의 단순화와 허술 라. 텍스트 요인의 간과와 탈맥락화
마. 기능의 세분화와 분절화 바. 연구 대상과 방법의 한계

3. 과정중심 글쓰기 교육의 개선방향
가. 글쓰기 과정의 충실한 지도 나. 교육내용 확대
다. 상황 요인의 강화 라. 상위인지(초인지)적 측면 강화
마. 적용 범위의 확대와 유연성

4. 맺음말

본문내용

1. 과정중심 글쓰기 교육 이론의 수용 과정
우리나라에서 1980년대 중반 이후, 과정중심 글쓰기 교육 부각
5차(1987)차, 6차(1992) 교육과정에 걸쳐 반영
7차 교육과정에서 글쓰기에 대한 관점의 설정, 내용선정, 가르치는 방식에서 쓰기 교육의 큰 이론적 토대가 됨
1990년대 이후 글쓰기에 대한 사회적 관점을 반영한 이론 등장

2. 과정중심 글쓰기 교육 이론의 허점
가. 글쓰기 과정의 협소화 나. 글쓰기 과정의 정형화와 고정화
다. 글쓰기 과정의 단순화와 허술함 라. 텍스트요인의 간과와 글쓰기 상황의 탈맥락화
마. 기능의 세분화와 분절화 바. 연구 대상과 방법의 한계

2. 과정중심 글쓰기 교육 이론의 허점
가. 글쓰기 행위의 협소화
글쓰기는 문제해결 과정
개인의 사고 행위에 초점
개인이 글을 쓰는 과정에만 매몰
후기쓰기 과정(post process writing) 이론가의 비판
쓰기는 상호작용이 요구되는 공공적인 행위임
필자 중심의 독자 고려 비판=>독자의 역할 강조
필자를 둘러싼 맥락에 대한 고려 부족
비판

2. 과정중심 글쓰기 교육 이론의 허점
나. 글쓰기 과정의 정형화와 고정화
쓰기 과정을 아이디어 생성, 조직, 표현, 고쳐쓰기로 나누고 각 단계에서 쓰기 전략을 가르침
잘 쓰는 사람들(전문작가, 대학생)의 쓰기 행위 탐색하여 일반화 된 쓰기 과정 설정이 목적이었음
쓰기 교육의 효율성
잘 쓰고, 잘 가르치기 위한 ‘보편적인’ 과정의 발견
정형화
고정화
단계화
학생 개인의 능력이나 상황과 관계없이
쓰기 과정을 보편적으로 적용 가능한가?
비판
쓰기 과정을 지나치게

참고 자료

없음
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