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한국교육제도의 모순과 문제점

저작시기 2010.01 |등록일 2011.12.29 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,500원

소개글

한국교육제도의 문제점 및 모순

목차

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본문내용

- 한국 교육의 모순과 문제점 -
현재 한국교육의 문제점은 인성교육과 내면적 성숙을 고려하지 않는 데에 그 핵심이 있다. 학생과 교사 모두 좋은 학벌을 따기 위한 대학의 줄 세우기에만 급급하고, 그렇게 매겨진 대학 서열에서 더 높은 대학에 가기 위해 모든 관심을 집중한다. 당연히도 인성적인 측면이라든가 교과 공부를 통해 얻을 수 있는 새로운 사실 같은 더 높은 내면적 깨달음은 고려의 대상이 되지 않는다. 이홍우 교수의 교육에 대한 관점을 따르면 교육이란 아는 사람을 길러 내는 것이 아니라, 모르는 사람을 길러내는 일이고, 더 정확하게 말하면, 모르는 것을 아는 사람을 길러내는 것이다. 이는 곧 교육의 의미가 우리가 보지 못했던 현상들을 보도록 만드는 것이라는 것이다. 이러한 관점에서 보면 현재 한국에서 행해지는 교과 중심의 점수 위주 교육은 참된 교육이 아니다. 한마디로 교과 교육에만 중점을 두고 그 이상의 내면적인 성숙을 고려하지 않는 한국 교육의 측면이 개선의 중점적인 대상이 되어야 한다.

먼저 성리학적 마음교육 모델이 한국 교육의 개선에 적합한지 알아보자. 성리학적 마음교육 모델을 주장하는 관점에서는 한국교육의 문제점이 공교육의 국가주도에 의한 획일적 과정에 그 원인이 있다고 파악한다. 즉, 한국 공교육이 국가유지를 위한 도구적 성격의 의미를 가진다는 것을 뜻한다. 이로 인한 학벌주의와 경쟁구조로 인해 한국교육은 인성과 지성을 동시에 발달 시켜줘야 하는 교육의 제 역할을 못하는 것이다. 이에 대한 개선을 위해 성

참고 자료

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