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수업연구(우수 교사 인증), 개정교육과정 국어과 보고서 - 담화에 대한 자기 주장하기 활동을 통한 의사표현력 신장

저작시기 2010.11 |등록일 2011.12.28 한글파일한컴오피스 (hwp) | 21페이지 | 가격 2,000원

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목차

Ⅰ. 수업연구의 개요 1
1. 주제 선정 배경 1
2. 수업연구의 필요성 1
3. 수업연구의 목적 1
4. 실태 분석 2
5. 수업이론 3
6. 수업모형 4
7. 교육과정 재구성 5
8. 수업환경 조성 5
9. 창의적인 학생 평가 및 가정 통지 7
10. 교과 특색 교육 활동 8
11. 학습부진아 지도 과정 및 실적 9

Ⅱ. 수업공개 계획 10
1. 단원의 개관 10
2. 단원의 목표 및 계열 10
3. 선수학습 수준진단 11
4. 차시별 재구성 11
5. 수업설계 12
6. 학습 자료의 준비 13
7. 수업전 협의 13
8. 본시 교수 ․ 학습과정안 14
9. 핵심 판서 18
10. 수행평가 계획 18
11. 지도상의 유의점 18
12. 흥미별 수준별 학습지 19

Ⅲ. 수업연구의 성과 20

참고 문헌 20

본문내용

1. 주제 선정 배경

학기 초부터 수업연구주제를 담화에 대한 자기 주장하기 활동을 통한 의사표현력 신장으로 정하고 지속적으로 수업연구를 진행해 온 결과 최종 심사에 임하게 되었다. 금년에 맡은 우리 학급 아이들을 면밀히 관찰해 보니, 매일 독서 시간에 그림책이나 만화책을 읽는 아이들이 많았다. 또한 다른 사람의 의견을 듣기보다는 말하기를 좋아하지만, 자신의 의사를 명확하게 전달하는 능력이 부족하였다. 급우관계에서도 자신의 의사를 명확하게 표현하지 못하여 오해가 생기거나 다툼이 있는 경우가 많았다. 또한 학습 과제를 해결한 후 발표하는 모습을 보니, 다른 사람이 알아듣기 쉽게 표현하지 못하여 의사소통에 어려움이 있고 학습목표에 도달하는 비율이 낮은 결과를 가져왔다.
따라서 연구자는 요즈음 강조되고 있는 PCK의 중요성을 인식하고, 말하기 활동을 촉진할 수 있는 교육과정으로 재구성 하고자 한다. 또한 재구성된 교육과정을 통해 행동화된 의사표현중심활동, 교사중심수업에서 학생중심의 수업을 전개하고자 한다. 그리하여 3학년 국어교과 수업연구를 지속적으로 하여 담화에 대한 자기 주장하기 활동을 통하여 의사표현력이 신장되었으면 바램으로 본 수업연구의 주제를 선정하였다.

참고 자료

교육과학기술부, 교과서 국어 3-1, 3-2, 2010
교육과학기술부, 교사용지도서 국어 3-1, 3-2, 2010
김정남, 텍스트유형과 담화표지의 상관, 2008
변영계, 김경현, 수업장학과 수업분석, 학지사, 2008
성용구, 임청환, 정종진, 좋은 수업의 실제, 시그마프레스, 2009
성공적인 대인관계를 위한 자기 주장, 해피캠퍼스, 2010
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