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★교육사회학★ 교육과정의 사회적 성격에 대한 기능론적 접근이론, 비판적 접근이론의 관점

저작시기 2011.11 |등록일 2011.11.24 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

소개글

교육과정의 사회적 성격에 대한 각각의 접근이론들을 토대로 작성한 자료입니다.

꼼꼼하고 자세하게 알찬내용으로 정리해보았습니다.

많은 도움이 될거라 생각되고 자세한건 목차를 참고해주시기 바랍니다.

목차

<기능론적 접근 이론>
1.사회화와 표준교육과정 이론
① 사회화 기능
② 경제체제 유지기능

<비판적 접근 이론>
1.경제재생산이론
2.문화적 헤게모니 이론
3.문화재생산이론
4. 저항이론
5.교육자율이론

본문내용

1.사회화와 표준교육과정 이론

-사회화와 경제체계유지에 교육은 필수적이며, 그러므로 교육과정은 어느 사회에서나 표준적 지식과 가치관으로 구성된다.

① 사회화 기능
-교육의 기본적 기능이 사회화이므로 학교교육과정이 각 사회의 당대의 보편문화를 반영한다.

사회화는 한 사회의 문화가 개인에게 내면화되는 것을 말한다. 그리하여 태어날 때에는 사회적으로 아무런 특성도 지니지 않은 백지와 같은 존재가 자라나면서 그 사회의 문화를 자기 것으로 만듦에 따라 한국인으로도 되고, 프랑스인으로도 되는 것이다. 즉, 비사회적 존재가 사회적 존재로 되는 것이다. 그런데 학교는 교육기관 즉, 인위적이고 계획적인 사회화 담당기관이므로 그 사회가 가지고 있는 보편문화주입을 중심기능으로 삼는다. 일반적으로 학교가 가르치는 교육내용을 기본적이고 보편적 가치를 지닌 문화로 보는 것은 그 때문이다. 즉, 학교는 장래에 성인이 될 어린 세대에게 보편타당한 지식과 가치규범과 심미적 특성을 가르친다고 생각하는 것이다. 이렇게 교육내용을 사회화 내용으로 파악한 사람 가운데에는 뒤르껨을 비롯하여 파슨스, 드리븐 등이 있다.

☉ 뒤르껨 (Durkheim)
-교육을 사회의 한 하위체계로 파악하고, 사회구성원을 그 사회의 적합한 존재로 만드는 사회화의 기능을 담당하는 것으로 봄
-학교교육의 핵심: 보편적 가치를 가르치는 도덕교육
-사회전체의 동질성유지를 위한 보편교육이 필수적임

참고 자료

없음
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