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[교육과정및평가]브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육 비교

저작시기 2011.10 |등록일 2011.10.02 한글파일한컴오피스 (hwp) | 13페이지 | 가격 3,000원

소개글

브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교·설명하였습니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 브루너(Bruner)의 지식의 구조론
1. 지식의 구조론 등장 배경
2. 브루너의 지식의 구조론
3. 브로노의 교육의 과정
4. 지식의 구조론의 영향

Ⅲ. 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육
1. 경험 중심 교육의 개념
2. 듀이의 경험 중심 교육
3. 경험중심 교육의 장단점

Ⅳ. 브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교 설명
1. 교육목표 비교 설명
2. 교육내용 비교 설명
3. 교육방법 비교 설명

Ⅴ. 결 론

[참고 자료]

본문내용

Ⅰ. 서 론
구조주의자들의 교육사상은 가장 깊은 곳에서 반세기전 존 듀이의 교육사상을 재천명하고 있다. 흔히 “존 듀이가 가고 브루너가 왔다”고 하는 말은 아마도 엄청난 속단일 것이다.
브루너 등이 원래 마음속에 가지고 있던 교육목표 “그것은 또한 구조중심 교육과정이 함축하고 있는 교육목표라고 볼 수 있다”는 명백히 체계화된 탐구방법과 증거방식을 가진 교과를 가르침으로써 지적 및 도덕적 판단에 의한 의사결정에 반드시 올바른 근거를 제시하는 능력과 태도를 기르며, 궁극적으로 이상적인 개방사회를 실현하고자 하는 것이었다.
‘이 이상으로 중요한 교육목표는 없다’라고 할 만큼 이것은 근본적으로 인간의 지성에 대한 절대적인 확신이고, 탐구과정을 통한 지성의 해방이 인간에게 이상향(理想鄕)을 약속해 줄 수 있다는 불요불굴의 확신이었던 것이다.
하지만 이런 생각을 한 지 10년 후 브루너는, 비록 ‘가장 나쁘게 말하여’라는 단서를 붙이기는 했지만 그 당시의 생각을 지나친 합리주의의 오류라고 단정을 하고 있다.
그 10년 동안 브루너가 본 미국사회는 그런 순하고 순진한 낙관론을 도저히 용납하지 않았던 것일까? 미국의 대외적인 전쟁개입, 빈곤과 인종차별로 점철된 국내현실, 게다가 교육이 그 빈곤과 인종차별을 영속화하는 수단이 되고 있다는 사실을 브루너로 하여금 탐구과정을 통한 지성의 해방보다는 학교제도와, 넓게는 사회제도의 개혁에서 더 직접적인 해결책을 찾도록 한 것이다.
이를 통해 단순히 학교 안에서 학교의 제도나 풍속 때문에 배우게 되는 어쩔수 없이 배우게되는 교육과정이라는 좁은 뜻에서뿐만 아니라, 보다 넓게 사회의 제도나 풍속 때문에 배우게 되는 교육과정이라는 뜻에서의 잠재적 교육과정에 관한 관심이 증대되어질 것이다.

참고 자료

노상우, 교육의 역사와 사상, 교육과학사, 2011
J.S.브루너, 이홍우 역, 브루너 교육의 과정, 배영사, 2005
존 듀이, 김성숙 역, 민주주의와 교육 철학의 개조, 동서문화사, 2008
엄태동, 존 듀이의 경험과 교육, 원미사, 2001
이홍우, 교육과정 및 평가, 한국방송통신대학교출판부, 2003
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