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특수교육론:감각통합의 원리와 지도방법

저작시기 2005.05 |등록일 2011.04.10 | 최종수정일 2014.12.30 한글파일한컴오피스 (hwp) | 19페이지 | 가격 2,500원

소개글

장애아(특수아)를 대상으로 하는 감각통합프로그램의 이론적 배경과 특성, 지도방법 등을 자세히 조사하였으며, 감각방어의 원인과 해결방법에 대해서도 같이 수록했습니다. 실제로 사용되고 있는 통합훈련의 예시를 들어 알기 쉽게 설명하고 있습니다. 표와 그림도 포함되어 있습니다.

목차

감각통합프로그램

I. 감각통합기능의 이론적 배경
1. 감각통합의 개념
2. 감각통합장애의 원인
3. 누가 감각통합에 문제를 갖고 있는가?
4. 감각통합 이론의 가설

II. 감각통합기능의 종류와 특성
1. 고전적인 분류에 의한 감각(五感)
2. 인간의 행동, 자세-운동, 동작, 태도 등과 관련된 3가지 중요한 감각
3. 행동 및 자세-운동과 관련된 감각의 기능과 특성
4. 감각통합 기능의 주요 발달 단계
5. 감각통합기능의 평가

III. 감각통합프로그램의 구성 및 지도원리
1. 감각통합 훈련을 위한 지도법
가. 일반적 지도 원리
나. 감각통합 장애의 유형별 접근 방법
2. 감각통합치료의 목표
3. 감각통합치료를 통한 치료효과의 기대

IV. 감각방어
1. 감각방어(sensory defensiveness)
2. 감각방어의 원인
3. 감각방어의 유형
4. 감각방어의 평가
5. 감각방어의 치료

V. 감각통합증진활동
1. 아동지도
2. 감각통합 증진 활동

VI. 맺는말

본문내용

I. 감각통합프로그램의 이론적 배경


1. 감각통합의 개념
감각통합 지도법(Sensory Integration Therapy)은 미국의 작업치료사인 에리스(A. J. Ayres:1923~1988)가 고안한 것으로, 처음에는 주로 학습장애 아동을 대상으로 실시한 치료교육 방법이었으나 오늘날에는 여러 다양한 발달지체 아동의 신체조절 능력 및 학습준비 기능의 향상에 널리 활동되고 있는 지도법이다. 감각통합 지도의 이론적 배경은 신경생리학적 입장에 근거하고 있으며, 그 기본 개념은 아동의 신체적, 정신적 활동을 원활히 수행하기 위하여 대뇌로 유입된 여러 감각정보를 조직화 하는 일을 의미한다.
이와 관련된 내용을 보다 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
①감각통합은 교통정리와 같다.(즉, 대뇌의 기능은 복잡한 시내의 교통경찰관 역할과 같다)
②두뇌발달은 감각통합에 의지한다(우리 몸은 물질의 영양을 필요로 하고, 대뇌는 감각 정보라는 영양을 끊임없이 공급받아야 한다)
③감각통합은 대뇌가 감각을 조직화할 때 잘 일어난다.
④목적 지향적인 반응을 할 때 감각통합의 수준이 가장 많이 발달한다.
⑤감각통합이 잘되면 즐거움과 만족감을 갖는다.

참고 자료

김용한(1997), 감각통합 치료교육, 한국선진학교
조현승(2001), 발달장애, 늘푸른나무 복지관
채/움/늘(2002, 겨울호), 송파 인성 장애인 복지관
再活의 先鋒(제 65호), 대구 장애인 종합복지관
안현진(2000), 감각통합치료 부모교육용 자료, 부천시 장애인 종합복지관
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