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저작시기 2011.03 |등록일 2011.03.31 한글파일한컴오피스 (hwp) | 11페이지 | 가격 2,000원

소개글

선택중심교육과정의 개념, 선택중심교육과정의 운영지침, 선택중심교육과정의 현황, 선택중심교육과정의 과정, 선택중심교육과정의 내용과 문제점, 선택중심교육과정의 운영방법, 선택중심교육과정의 내실화 방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 선택중심교육과정의 개념

Ⅲ. 선택중심교육과정의 운영지침

Ⅳ. 선택중심교육과정의 현황
1. 학생선택 강화의 필요성
2. 교육개혁위원회의 기본구상
3. 교육과정 개정의 경과
1) 1996. 3. 19 교육인적자원부
2) 1997. 2. 28 교육인적자원부
3) 1997. 5. 교육인적자원부
4) 1997. 12. 30 교육인적자원부

Ⅴ. 선택중심교육과정의 과정

Ⅵ. 선택중심교육과정의 내용과 문제점
1. 고교 1학년 교육과정
2. 교과선택의 타당성 검토
3. 선택과목의 필수과목으로의 강제 경계
4. 다양한 선택과목개설을 위한 방안
5. 교원양성과 배출
6. 교육과정의 수준

Ⅶ. 선택중심교육과정의 운영방법

Ⅷ. 선택중심교육과정의 내실화 방향

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

교육과정이란 교육의 목적과 교육의 목표가 결정되었을 때 목적과 목표를 달성하기 위한 교육의 전체 계획이라 할 수 있다.
교육과정은 내용(content)으로서의 교육과정, 경험(experience)으로서의 교육과정, 계획(plan)으로서의 교육과정, 결과(outcome)로서의 교육과정으로 나누어 생각할 수 있고, 의도된 교육과정, 전개된 교육과정, 실현된 교육과정으로 구분할 수도 있다.
또 국가 수준의 교육과정, 지역 수준의 교육과정, 학교 수준의 교육과정으로 나누어 생각할 수도 있다.
이와 같이 교육과정은 그 의미와 방법 등에 따라 교육학에서 이해되어지는 ‘교육과정’에 관해서는 다양한 형태의 견해가 제시되어 있어 교육과정의 의미는 서로 다르게 쓰이고 있기도 하며, 생각하고 표현하는 것도 각양각색이다. 학교교육의 특색은 목적의식이 뚜렷하고 조직적이며 이른바 의도적이라 할 수 있다. 따라서 학교에서 교육할 때 거기에 필요한 교육목적을 포함해서 교육실천 활동 전반적 계획을 의미하는 것이 바로 교육과정이라 할 수도 있다.
교육과정은 교육내용과 밀접한 관련을 가진다. 이는 어떠한 것을 교육과정으로 정의하는가에 따라 그 의미가 달라지기 때문이다. 물론 교육내용의 수준을 어느 정도로 볼 것인가 하는 것도 매우 중요한 의미를 가진다. 교육과정에 대한 분석은 그 시대의 흐름과 지도자 혹은 연구자들의 관점과 의견에 따라 때로는 개념 자체에 대해 매우 상이한 해석 속에서 발전을 하고 있다. 그러나 교육과정의 본질적 의미에서 크게 두 가지로 구별할 수 있다.
그 하나는 교육과정을 내용적으로 생각하는 것으로 조직화된 지식과 학습환경을 교육내용으로 하는 교수․학습내용으로서의 교육과정이다. 그리고 다른 하나는 作動적인 것으로 교육과정을 생각하는 형태로써 철저한 의도적 계획과 학습결과에 중점을 두고 있는 수업계획과 학습결과로서의 교육과정이다. 교육과정의 계획적 개발의 측면에 강조점을 두게 되면 “교육과정이란 학습자의 인지적, 정의적, 기능적 능력의 성장과 발전을 돕기 위하여 교육을 주도하는 기관이 체계적으로 개발하는 모든 종류의 교수 학습경험의 계획”으로 정의된다.
Ragan은 교육과정이란 학교의 책임 하에 이루어지는 학생들의 모든 경험을 포함해서 보다 넓은 뜻으로 말하기도 하였다.

참고 자료

ⅰ. 김재춘 외(2001), 일반계 고등학교 선택중심 교육과정의 효율적인 적용 방안 연구
ⅱ. 교육인적자원부(2002), 선택중심 교육과정 영남권역 설명회 자료
ⅲ. 인천광역시 교육청, 선택중심 교육과정 편성·운영 지원 방안 연구
ⅳ. 양운고등학교(2002), 일반계 고등학교의 선택중심 교육과정 편성·운영에 관한 연구
ⅴ. 의성여자고등학교(2001), 선택중심 교육과정 편성·운영 모형 개발 연구, 교육과정 후속지원연구과제 답신 보고
ⅵ. 충남 공주고등학교(1998), 제7차 교육과정에 따른 학생 선택중심 교육과정 편성에 관한 연구
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