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[파블로프]파블로프이론 고전적조건화이론의 이론적 배경과 정의, 파블로프이론 고전적조건화이론의 기본 요소, 파블로프이론 고전적조건화이론의 학습 원리, 파블로프이론 고전적조건화이론의 실험 전개와 내용

저작시기 2011.03 |등록일 2011.03.30 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 2,000원

소개글

파블로프이론 고전적조건화이론의 이론적 배경과 정의, 파블로프이론 고전적조건화이론의 기본 요소, 파블로프이론 고전적조건화이론의 학습 원리, 파블로프이론 고전적조건화이론의 실험 전개와 내용 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 파블로프이론 고전적조건화이론의 이론적 배경

Ⅲ. 파블로프이론 고전적조건화이론의 정의

Ⅳ. 파블로프이론 고전적조건화이론의 기본 요소
1. 소거(extinction)
2. 자극 일반화(stimulus generalization)
3. 변별(discrimination)
4. 고차적 조건형성(higher-order conditioning)

Ⅴ. 파블로프이론 고전적조건화이론의 학습 원리
1. 시간의 원리
2. 강도의 원리
3. 일관성의 원리
4. 계속성의 원리

Ⅵ. 파블로프이론 고전적조건화이론의 실험 전개

Ⅶ. 파블로프이론 고전적조건화이론의 내용
1. 무조건 자극(Unconditional Stimulus: UCS)
2. 무조건 반응(Unconditional Response: UCR)
3. 조건 자극(Conditional Stimulus: CS)

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅷ. 결론 및 제언

· 학습될 행동을 매우 구체적인 용어로 확인하라.
· 원하는 종착행동을 구성하는 행동들을 확인하라. “어떤 분야에서든 유능하게 되는 전 과정은 아주 많은 소단계들로 나누어져야 하며, 강화는 각 단계들의 성취에 유관해야 한다. 각 연속적 단계들을 가능한 작게 함으로써 강화의 빈도는 최대로 일어날 수 있는 반면에, 틀리는 것의 가능한 혐오적 결과들은 최소로 감소된다.
· 적절한 강화인자들을 확인하고, 적절한 행동이 일어날 때마다 강화인자를 제시하라. 행동이 원하는 목표로 조형될 때까지 계열내의 각 단계를 강화함으로써 학생들을 조형시켜라.
· 바람직하지 않은 행동들은 무시하라. 소거를 사용하라. 소란한 학생들에게 벌을 줌으로써 그들에게 관심을 보이는 대신에, 행동주의자는 바람직하지 않은 행동을 무시하며, 바람직한 행동을 보상한다. 조용히 앉아서 공부하는 아동에게 주목하라 떠드는 아동은 무시하라. 너무나 자주 교사들은 아동이 조용히 앉아 공부할 때는 아무 말도 하지 않으며 아동이 소란을 피울 때는 너무 많이 말한다. 행동주의 이론에 비추어 생각하면, 이것은 행해져야 할 것의 뒤바뀜, 원하는 행동과 반대되는 것으로 이끄는 뒤바뀜을 알 수 있다.

참고 자료

◎ 김현택외(2003), 현대심리학의 이해, 학지사
◎ 다니엘 토드스 지음, 최돈찬 옮김(2006), 생리학의 아버지 파블로프, 서울 : 바다
◎ 박신자(2000), 심리학의 이해, 형설출판사
◎ 심우협(2001), 교육심리학, 서울 : 교육과학사
◎ 제프리 그레이(2000), 파블로프, 서울 : 시공사
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