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도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 의의와 학습단계, 도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 자료 사례1~4, 도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 수업모형과 활동방법 및 시사점

저작시기 2011.02 |등록일 2011.03.23 한글파일한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 2,000원

소개글

도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 의의와 학습단계, 도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 자료 사례1~4, 도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 수업모형과 활동방법 및 시사점 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 의의

Ⅲ. 도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 학습단계
1. 올리버와 쉐이버의 단계
2. 김안중의 단계
3. 교사용 지도서의 단계

Ⅳ. 도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 자료 사례1

Ⅴ. 도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 자료 사례2
1. 교사단체, ꡒ교원평가 강행땐 연대투쟁하겠다ꡓ
1) 각각의 충돌하는 가치가 내세우는 주장은 무엇인가?
2) 가치갈등의 원인
3) 해결을 위해서는 어떤 자세가 필요하며, 또 그 방안을 제시할 수 있는가?
2. 김용익 의원의 여성비하발언 ꡒ갈치ꡓ로 뜨거워진 쌍방간의 대립
1) 각각의 충돌하는 가치가 내세우는 주장은 무엇인가?
2) 가치갈등의 원인
3) 해결을 위해서는 어떤 자세가 필요하며, 또 그 방안을 제시할 수 있는가?

Ⅵ. 도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 자료 사례3
1. 각각의 충돌하는 가치가 내세우는 주장
1) 음반기획사와 저작권 단체
2) 벅스뮤직 등 온라인 음악서비스 업체
2. 가치 갈등의 원인
3. 가치 갈등의 문제점
4. 가치갈등을 해결하기 위해서 필요한 자세와 그 방안을 제시

Ⅶ. 도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 자료 사례4

Ⅷ. 도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 수업모형

Ⅸ. 도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 활동방법
1. 활동 방법
1) 1단계 : 가치 갈등 제시
2) 2단계 : 문제사태의 분석 및 관련된 규범 찾기
3) 3단계 : 규범의 의미와 타당성 찾기
4) 4단계 : 가치 선택 또는 도덕 판단
5) 5단계 : 실천 동기의 강화
2. 활동 유형
1) 모둠별 가치 갈등 학습지 해결
2) 역할 놀이 학습

Ⅹ. 도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습) 관련 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
현재 우리 청소년들의 사회의식을 보면 대체로 개인 이기주의와 현실 만족주의, 부정적 사회관, 황금 만능주의 등에 물들어 있어 더불어 사는 삶의 자세 측면에서 적지 않은 문제점을 지니고 있는 것으로 보인다. 오늘날의 청소년들은 대체로 남을 위해서 자신을 희생한다는 것을 싫어하고, 국가나 사회를 위해 봉사하는 것보다는 나하고 싶은 대로 인생을 즐겁게 살고자 하는 성향을 보이고 있다. 또한 고등학생들의 약 절반 정도가 준법정신이 약하고 금전 및 권력 지향적인 성향을 보이고 있는 것으로 보고 되고 있다. 따라서 학생들에게 다른 사람을 존중하고 함께 사는 삶의 자세를 기르도록 하는 일은 매우 중요하고도 시급한 일이라고 하겠다. 특히 젊은 세대의 무분별한 무질서 행위, 예컨대 교통법규를 잘 안 지키는 운전행위, 공공장소에서 자기 순서를 기다리지 못하는 행위, 남에 대한 배려 부족 등 도덕적 미숙이 많이 목격된다.
이러한 청소년들의 행동은 기성세대의 비도덕적 영향과 무관하지 않다. 최근 우리 사회의 도덕과 가치 기준의 해이현상을 우려할만하다. 무엇보다 기본 질서가 잘 안 지켜지고 있다. 줄서기, 교통신호 지키기, 휴지나 침 거리에 안 뱉기, 약속 지키기 등 기초질서가 흔들리고 있다. 버스나 전철 전동차 안에서 노인이나 약한 사람들에 대한 자리양보의 미풍을 보기 어렵다.

참고 자료

김호범, 도덕과 가치갈등 수업 모형의 적용, 전라남도 교육과학연구원, 2002
남궁달화, 콜버그의 도덕교육론, 서울 : 철학과 현실사, 1995
서강식, 도덕·윤리과 교수·학습과정, 서울 : 양서원, 2000
이택휘 외, 도덕교육론, 서울 : 양서원, 2000
추병완, 도덕교육의 이해, 서울 : 백의, 1999
철학과 현실사, 가치를 어떻게 가르칠 것인가?, 가치 명료화 이론과 교수 전략, 1994
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