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저작시기 2011.02 |등록일 2011.03.23 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 2,000원

소개글

교원평가(교사평가)의 목적, 교원평가(교사평가)의 도구, 교원평가(교사평가)의 절차, 교원평가(교사평가)의 활용, 교원평가(교사평가)의 다면평가제, 교원평가(교사평가) 관련 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교원평가(교사평가)의 목적

Ⅲ. 교원평가(교사평가)의 도구와 절차

Ⅳ. 교원평가(교사평가)의 활용
1. 교육인적자원부
2. 학부모 및 학생에 의한 평가제

Ⅴ. 교원평가(교사평가)의 다면평가제

Ⅵ. 교원평가(교사평가) 관련 제언

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
오늘날 교사들에 대한 학부모의 신뢰수준은 상당히 낮은 편이다. 과거에는 교사 불신의 주요 이유가 촌지 문제였으나 최근에는 다른 양상을 보이고 있다. 촌지와 체벌에 대한 불만은 많이 줄어든 반면 수업과 생활지도에 대한 불만이 많이 나타나고 있다.
그런데 또 하나의 문제는 이러한 불만을 가지고 있음에도 불구하고 그것을 표현하고 의사소통하는 통로가 제대로 마련되지 못하고 있다는 점이다. 아직도 여전히 학교의 문턱은 높다. 학부모가 교사를 만나기 위해서는 심리적 부담이 존재한다. 촌지 문화가 학부모들의 의식에 잔존하고 있는 것이다. 이러한 의사소통의 통로의 부재는 문제를 원활하게 해결할 수 없게 만든다. 표현되지 못한 불만은 더 크게 느껴지게 마련이다. 그리고 한편으로는 일부 치맛바람이 드센 학부모의 편파적인 간섭이 다른 학부모의 소외의식을 더 크게 부채질하고 있기도 하다. 이런 측면에서 전체 학부모의 일반적인 의견을 청취하고 교육과정 운영에 반영하고자 하는 노력이 더욱 필요하다. 그러나 교사와 학부모의 입장 차이는 존재할 수밖에 없다. 교사의 입장에서 학부모가 평가에 노출되는 것은 껄끄러운 일이 아닐 수 없다. 누구나 타자에 의해 자신이 평가된다고 하는 것을 달가워하는 사람은 별로 없을 것이다. 그렇지만 그렇기 때문에 교사들이 전향적으로 학부모들의 피드백을 받아들이고 자기 혁신의 자세를 보여줄 때 학부모들의 신뢰를 회복할 수 있을 것이다.

참고 자료

김진규(2004), 교원평가의 쟁점과 과제, 국가전문행정연수원
김종구(2005), 교원평가 어떻게 읽을 것인가, 교원평가 다섯 가지 쟁점으로 짚어 보기
곽영순 외 1인(2005), 교사평가 수업평가, 서울 : 원미사
서울대학교 행정대학원 한국정책지식센터(2004), 교원평가제 어떻게 도입되어야 하는가?, 제14회 인적자원정책포럼 자료집 2
신상명(2003), 교원평가의 합리화, 한국교원교육학회, 국민참여정부 교원정책의 과제(제39차 춘계학술대회)
한국교원신문사(2004), 교원평가제를 말한다, 새교육
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