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특수아동지 도

저작시기 2010.09 |등록일 2011.03.22 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

소개글

사회복지, 특수교육 레포트입니다

목차

서론

본론
1. 영재아동이란?
2. 영재아동의 특성
3. 영재아동의 지도방안

결론

<< 참고자료 >>

본문내용

서론
특수아동은 크게 발달장애, 지적장애, 정서, 행동장애, 뇌성마비, 학습장애, 언어장애 등으로 크게 나눌 수 있다. 이렇게 장애의 범주에 놓을 수 있는 특수아동 외에도 흔히 한 분야 및 특정한 영역에서 또래에 비해 월등히 그 능력이 높은 아동들을 영재아동이라 칭하는데, 이러한 영재아동 역시 일반아동과 다른 특성과 지도법을 가진 특수아동으로 분류할 수 있을 것이다. 따라서, 영재아동의 특성과 그에 맞는 지도법에 대해 알아보고자 한다.
본론
1. 영재아동이란?
영재의 정의에 대해서는 영재의 기준과 영재성이 다양화된 사회의 가치관에 따라 다르며, 그 사화의 문화나 시대의 흐름에 따라 달라지고 있기 때문에 아직 완전히 합의된 정의가 이루어지지는 않고 있다. 여기서는 가장 자주 인용되는 미국 교육부의 정의, Rensulli의 세 고리 정의와 우리나라의 정의에 대하여 알아보았다.
미국교육부의 정의에 의하면 영재아동은 영재아란 뛰어난 능력을 갖고 있어서 훌륭한 성취를 보일 가능성이 있다고 판별된 아동으로서 그 자신과 사회에 기여하기 위하여 정규 교육과정이 제공하는 것 이상의 변별적인 특별 교육프로그램이나 도움을 필요로 하는 아동이다 라고 정의하고 있다. 뛰어난 성취를 할 수 있는 아동들은 다음의 한 분야 또는 여러 분야에서 이미 성취를 나타내거나 성취할 잠재능력이 있는 아동들이다.
보통 영재라면 지능이 높은 아동이라고 생각하는 경향이 있다. 그러나 영재란 특정영역에서 새로운 문제에 봉착하였을 때 이를 창의적인 방법으로 해결해 낼 수 있는 가능성이 있는 사람을 말한다.
Renzulli의 세 고리 개념 정의에서는 영재를 실제로 사회에서 뛰어난 공헌을 한 사람들은 평균 이상의 능력, 높은 창의성, 높은 과제 집착력의 특성을 지닌다고 하였다.
예를 들어 지능 IQ 등의 지능 하나만으로 영재성을 결정하기 보다는 얼마만큼 다양한 문제해결방법을 생각해내며 독특한 반응을 하는가 하는 창의성이 영재성의 구성요인으로 근래에 와서 드러나기 시작했다. 그러나 어느 정도의 지능과 창의성이 있다 하더라도 과제에 대한 집착력이 없으면 이 두 가지 요소가 별로 큰 발휘를 못하게 된다는 점이다. 똑같은 지능과 창의력이 있다고 할 때 과학자를 만들고 훌륭한 음악가를 만드는 것은 주어진 과제를 끈질기게 물고 늘어지는 성격이다.

참고 자료

-네이버 지식검색 블로그.
-최신영재교육학개론,학지사,이선동외2명 저.
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