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국사과교육과정(국사교육과정) 특징과 목표, 국사과교육과정(국사교육과정) 기본 방향, 국사과교육과정(국사교육과정) 개정 중점, 국사과교육과정(국사교육과정) 주제별 내용, 국사과교육과정의 교수학습방법 분석

저작시기 2011.02 |등록일 2011.03.21 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 2,000원

소개글

국사과교육과정(국사교육과정)의 특징과 목표, 국사과교육과정(국사교육과정)의 기본 방향, 국사과교육과정(국사교육과정)의 개정 중점, 국사과교육과정(국사교육과정)의 주제별 내용, 국사과교육과정의 교수학습방법 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 국사과교육과정(국사교육과정)의 특징

Ⅲ. 국사과교육과정(국사교육과정)의 목표

Ⅳ. 국사과교육과정(국사교육과정)의 기본 방향

Ⅴ. 국사과교육과정(국사교육과정)의 개정 중점

Ⅵ. 국사과교육과정(국사교육과정)의 주제별 내용
1. 고대의 경제
2. 중세의 경제
3. 근세의 경제
4. 경제 상황의 변동
5. 사회 구조와 사회 생활
1) 단원의 개관
2) 단원의 목표
6. 주제별 학습 내용
1) 고대의 사회
2) 중세의 사회
3) 근세의 사회
4) 사회 변동
7. 민족 문화의 발달
1) 단원의 개관
2) 단원의 목표
8. 주제별 학습 내용
1) 고대의 문화
2) 중세의 문화

Ⅶ. 국사과교육과정(국사교육과정)의 교수학습방법

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
역사교육은 역사학에서 이룩하여 놓은 학문적 연구성과의 바탕 위에서 필요한 교육 목적을 달성하기 위하여 역사로서 가르치는 역사교육의 일환이기 때문에 역사학의 방법을 그대로 적용할 수는 없다. 다만 역사교육이라 하더라도 전문가에 의하여 연구된 다양한 사료를 교육현장에 알맞게 학습자료로 개발하여 각급 학교의 학년 수준에 적합하도록 활용할 수 있을 것이며 나아가 역사적 태도와 능력을 기를 수 있을 것이다. 여기에 사료는 가장 중요한 자료이며 사료학습은 이 같은 목적을 달성하는데 효과적인 방법이라 하겠다. 사료학습은 역사적 지식에 관한 고정된 가치의 획득이 아니라 진실과 발전을 추구하여 온 인간의 활동과정을 사료를 통하여 학습자 스스로가 사고하고 해석하고 그 과정 속에서 역사적 이해를 심화하고 나아가 역사적 태도와 역사적 능력을 신장하는 데 있다. 이와 같은 역사적 탐구기능은 역사학자들이 역사학을 연구하는데 필요한 제 능력 및 수속 등을 말하는 것으로 역사학은 동적으로 파악하는 학문이며, 역사의 연구는 주체적인 인간에 의해서 이루어지는 까닭에 객체로서의 사료와의 사이에는 여러 가지 복잡한 수속이 생긴다. “사료 없이 역사 없다.” 라는 말이 있듯이 사료는 역사연구에 있어 가장 기본이 되고 필수적인 것이다. 사료는 역사연구에서만 그 중요성이 있는 것이 아니라, 역사교육에 있어서 역사적 사실을 객관적으로 인식하고 역사적 태도와 능력을 기를 뿐 아니라 역사적 탐구 능력도 기르는데 있어 그 중요성이 있다. 사료는 역사학자에 의해 수집, 정리되고, 비판 해석하는 사료로서 가치 판단이 내려졌을 때 가치가 있다.

참고 자료

교육부 / 초·중등학교 교육과정, 서울 : 대한교과서주식회사, 1998
류승렬 / 교육과정 개편과 현장 역사교육, 강원대학교, 1997
이재철 / 제7차 국사과 수준별 교육과정과 적용, 역사교육논집 제23·24집, 서울 : 명인출판사, 1999
양호환 외 / 역사교육의 이론과 방법, 삼지원, 1997
유봉호 / 현대교육과정, 서울 : 교학연구사, 1997
한국사회과교육연구소 / 한국사회과 교육학개론, 서울 : 교육과학사, 1996
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