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저작시기 2011.03 | 등록일 2011.03.21 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 9페이지 | 가격 2,000원

소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 슬기로운생활과(슬기로운생활교육과정)의 특성

Ⅲ. 슬기로운생활과(슬기로운생활교육과정)의 개정 배경

Ⅳ. 슬기로운생활과(슬기로운생활교육과정)의 개정 중점
1. 개념 지식 중심의 학습을 지양하고 학교 생활에의 적응, 학습에 대한흥미의 증진, 주변 환경의 이해를 도울 수 있도록 하였다
2. 상급 학년에서 배우는 수학, 사회, 과학, 기술 등의 교과와 연계성을 지니도록 구성하되 개념적인 면에서 이들 교과와의 수직적 연계성은 고려하지 않았다
1) 6차 교육 과정
2) 저학년 학생의 특성 고려
3. 탐구 능력 배양을 위한 기초 행동(관찰, 분류 등)을 경험할 수 있게 하였다
4. 합리적 생활 습관이 형성될 수 있도록 하였다
5. 활동 중심의 주제를 선정하여 내용을 조직하였다
6. 단위 학교의 교육 과정 운영의 자율성을 확대할 수 있도록 하였다
7. 내용이 다른 통합 교과와 중복되지 않도록 하였다
8. 교육 과정의 내용에 성취 기준을 제시하였다
1) 6차 교육 과정
2) 7차 교육 과정

Ⅴ. 슬기로운생활과(슬기로운생활교육과정)의 기본 방향
1. 자기 주도적 학습 습관을 형성한다
2. 합리적 생활 습관을 형성한다
3. 탐구 능력 배양을 위한 기초 행동을 경험할 수 있게 한다
4. 자기 자신, 주위 환경, 주변 사회에 대한 이해를 갖게 한다

Ⅵ. 슬기로운생활과(슬기로운생활교육과정)의 삽화 비교

Ⅶ. 슬기로운생활과(슬기로운생활교육과정)의 교수학습방법

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
교육과정에서 슬기로운 생활은 구성주의 이론을 바탕으로 한 자기 주도적 학습과 다중 지능 교수 학습을 통해 기초 탐구 능력을 배양하고 활동 중심의 주제를 선정하여 실생활에 연계되는 학습을 함으로써 현명한 생활 습관이 형성될 수 있도록 하고 있다. 그러므로 슬기로운 생활은 주제 중심의 통합된 교육 내용을 자기 학습 방법에 의해 학습이며, 기초 탐구 기능 신장을 위한 학습이어야 하고 이는 모든 학습자의 ‘실생활’에 적용이 가능한 것이어야 한다.
때문에 슬기로운 생활 학습은 목표-내용-방법-평가가 실생활 적용에 일관성 있게 계획되어야 한다. 그러나 아무리 목표를 잘 설정하고 내용을 충실히 하였으며 효과적인 방법으로 학습하였다고 할지라도 이것이 실생활에 얼마나 적용될 수 있으며, 또 학습자의 태도 변화에 얼마나 많은 영향을 끼쳤는가에 대한 것은 학습자 가치 및 태도, 학습 과정이나 이후에 수행능력에 대한 평가를 통해 나타나게 된다. 교사에 의한 일방적이거나 단순한 앎에 정도만을 측정하는 편협한 평가는 교사로 하여금 슬기로운 생활의 교육을 여전히 현실과 괴리된 수업 계획과 실천으로 슬기로운 지식을 위한 교육을 하게 한다.
또한 슬기로운 생활의 평가는 전인 교육적인 평가가 되어야 하며 목표 지향적인 평가이어야 한다. 이것은 학습의 결과만을 평가하려는 기존의 경향을 탈피하여야 함을 의미하고 학습의 과정 중에 여러 영역을 골고루 평가하여야 한다. 물론 이러한 평가의 맥락에서 학습자는 평가의 대상이며 스스로는 평가할 수 있는 주체적인 입장이 되어야 한다.
따라서 슬기로운 생활 교과에서는 자기 평가 및 상호 평가(서로를 비교하는 평가가 아닌), 교사 평가, 더 나아가서는 학부모의 평가 참여가 동시에 이루어 질 수 있어야 학생의 가치 및 태도, 실생활로의 연계된 통합적인 평가가 될 수 있다. 평가의 방법 또한 다양하게 하여 학습자의 성향 및 실생활 적용 여부를 평가할 수 있어야 한다. 특히 하루 생활의 2/3을 차지하는 가정과의 연계되는 평가가 이루어지지 않는다면 태도 및 성향의 참다운 평가가 이루어 졌다고 볼 수 없다.
Ⅱ. 슬기로운생활과(슬기로운생활교육과정)의 특성
첫째, 저학년 학생들이 일상 생활의 장과 활동을 중심으로 사회 및 자연현상을 이해하고, 일상 생활에서 필요한 능력과 습관을 몸에 익혀 바르게 생활할 수 있는 기초적인 자질을 길러주는 교과

참고 자료

◎ 김인숙(1995), 초등학교 통합교육과정 운영에 관한 교사의 의사결정과 관련변인, 연세대학교 대학원 박사학위 논문
◎ 김상렬·윤성규·이갑숙(1992), 자연 및 슬기로운 생활 교사용 지도서의 식물영역 비교분석, 한국생물교육학회지, 20(2)
◎ 교육부(2000), 초등학교교사용지도서 슬기로운생활, 대한교과서주식회사
◎ 교육부(1997), 바른생활 슬기로운생활 즐거운생활 우리들은 1학년 교육과정, 대한교과서주식회사
◎ 교육부(1999), 제7차 초등학교 교육과정, 서울 : 대한 교과서 주식회사
◎ 곽병선(1993), 교육과정 개정의 기본 방향
◎ 한명희 외, 초등학교 교육과정 해설 : 제 7차 교육과정, 서울 : 교육과학사
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