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[학교폭력과 왕따] 학교폭력, 왕따의 구조적 특징

저작시기 2011.03 |등록일 2011.03.20 한글파일한글 (hwp) | 15페이지 | 가격 3,325원 (5%↓) 3,500원

소개글

자료들을 뒤적거리며 세심하게 조사하여 A+ 받은 레포트 입니다.개념과 문제점 등을 자세히 요약하였기 때문에 유용하게 활용하실 수 있을 것입니다. 좋은하루 되세요.

목차

Ⅰ. 우리나라 학교폭력의 특징

1. 집단성
2. 지속성
3. 일반성

Ⅱ. 왕따의 특징

1. 환경적 특성
1) 학교환경
2) 가정
3) 지역
4) 문화-집단주의

2. 구성원의 특징
1) 가해자 특성
2) 피해자 특성
3) 가해자면서 피해자의 특성
4) 방관자의 특성
5) 따돌림 구성원의 참여자 역할


* 참고문헌

본문내용

*서론
올해 들어 텔레비전과 신문에서는 `일진회` 기사를 두고 시끄럽다. `대체
이럴수가`, `청소년의 탈선 믿을 수 없는 지경에까지`, `조폭문화 뺨치는 일
진회의 폭력` 등의 기사들은 진정으로 이 땅의 청소년 문화가 심각함을 경고
하고 있다. 그러나 이러한 학교폭력 문제는 어제오늘의 일이 아니다. 인간이
지닌 공격성이나 폭력은 인류의 시작부터 지금까지 논란이 되어 온 주제로,
세계 여러 나라의 심리학자들은 학교폭력의 근원을 이해하고자 마동과 청소
년의 공격 및 폭력행동의 원인과 실태를 파악하려는 노력을 지속적으로 하고
있다. 우리나라에서도 여러 학문분야에 걸쳐 이에 관한 많은 연구들이 이루
어져 왔다(곽금주, 문은영, 1995;곽금주, 윤진, 문은영, 1993). 학교폭력이란 겉으
로 드러나지 않는 괴롭힘 등의 현상에서부터 중한 법적 처별을 받아야 하는
정도의 폭력을 모두 포괄하는 것이다. 그러나 학자들의 정의 에 의하면 학교폭
력이란 학교 안 밖에서 학생들간에 이루어지는 부정적 의도를 지닌 공격,폭
력적인 행동을 말한다.

참고 자료

Gerring, R. & Zimbardo, P. (2004). Pstchology and Life(17th Ed.) Illnois, Glenview Scott, Foresman and Company.
곽금주(2003). 아동 청소년의 규범의식 교육을 위한 심리학적 연구. 법심리학의 문제. 서울: 학지사
이재분, 현주, 박효정(2003). 학교 청소년 문제행동의 예방과 대책. 학교교육개발원
청소년폭력예방재단 상담센터(2005). 제2차 학교폭력전문상담원 양성교육
한인영 등(2004). 학교와 사회복지. 학문사
한인영, 홍순혜, 김혜란(2004). 학교와 사회복실천. 나남출판
이덕준(2005). 예방중심의 지도가 훨씬 편하다.
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