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저작시기 2011.03 |등록일 2011.03.15 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 2,000원

소개글

수행평가의 개념, 수행평가의 의의, 수행평가의 특징, 수행평가의 필요성, 수행평가의 문제점, 수행평가의 방법, 향후 수행평가의 개선 방향 분석

목차

Ⅰ. 수행평가의 개념

Ⅱ. 수행평가의 의의

Ⅲ. 수행평가의 특징

Ⅳ. 수행평가의 필요성

Ⅴ. 수행평가의 문제점
1. 수행평가 자체의 문제
2. 현실적인 적용상의 문제

Ⅵ. 수행평가의 방법
1. 서술형 및 논술형 시험
2. 구술시험
3. 토론법
4. 실기 시험
5. 실험∙실습법
6. 면접법
7. 관찰법
8. 자기 평가 보고서법 및 동료 평가 보고서법
9. 연구 보고서법
10. 포트폴리오법

Ⅶ. 향후 수행평가의 개선 방향
1. 수행평가의 정착을 위한 현실 여건의 개선
2. 수행평가 자료의 개발과 보급
3. 수행평가에 대한 이해를 돕기 위한 교사 연수와 학부모 홍보 실시
4. 수행평가 과제 수행을 위한 지원 시설의 신설 및 확충
5. 수행평가 실시와 반영 비율에 대한 학교의 선택권 보장
6. 시․도 교육청 평가에서 수행평가 관련 기준의 완화
7. 수행평가 결과에 대한 감사 제도의 보완
8. 교과협의회 및 학년협의회의 설립과 이에 대한 행․재정적 지원
9. 수행평가 자료 보관 기간의 축소

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 수행평가의 개념
Berk는 ‘개인에 대한 의사 결정을 위해 체계적인 관찰에 의하여 자료를 수집하는 과정’ 이라 정의 하였다
남명호는 ‘주어진 과제에 대해 학생이 실제적인 수행을 검사하고, 판단하는 평가로, 학습과정과 결과물(일기, 글짓기 작품집, 미술 작품집 따위), 그리고 수행(연극이나 음악공연 토론 따위)을 모두 포함한다.
백순근은 ‘학생 스스로가 자신의 지식(knowledge)이나 기능(skills)을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내거나, 답을 작성(구성)하도록 요구하는 평가 방식’이다.
수행평가(遂行評價 : Performance assessment)란 수행(performance)이란 구체적인 상황 하에서 실제로 행동을 하는 과정(process)이나 그 결과(product)를 의미하는 복합 언어로서, 수행평가는 학생 스스로가 자신의 지식(knowledge)이나 기능(skills)의 습득 혹은 숙달, 새로 학습한 지식과 기능을 일상생활에 적용하는 능력과 같은 학습 과정, 작문공작미술 작품 등 학습 결과물을 만들거나, 운동연주토론등과 같이 행동으로 나타내거나, 답을 작성(구성)하도록 요구하는 포괄적인 평가 방식이라고 일반적으로 정의된다.
그리고 수행평가에서는 학생이 배우고자 하는 지식이나 기능을 평가함에 있어서 선택형(객관식) 검사와 같이 정답을 선택할 수 있는 능력이 곧 ‘지식을 안다’거나 ‘기능을 습득했다’고 가정하는 것을 부정하고, 학생이 답안을 작성(구성)하거나 행동으로 나타내는 것을 통하여 지식이나 기능을 직접적으로 측정· 평가한다.
이러한 특성 때문에 흔히 수행평가라는 용어 대신, 참 평가(authentic assessment), 대안 평가(alternative assessment), 총체적 평가(holistic assessment), 성과중심의 평가(outcome-based assessment) 등의 다양한 이름으로 등장하고 있다.
Ⅱ. 수행평가의 의의
o 학생이 인지적으로 아는 것도 중요하지만 그들이 아는 것을 실제적으로 적용 할 수 있는지 여부를 파악하는 것도 중요하기 때문이다. 흔히 아는 것과 행하는 것의 차이를 ‘볼 줄 아는 것’과 ‘할 줄 아는 것’의 차이로 설명하기도 하며, 교육적인 측면에서는 ‘잘 볼 줄 아는 사람’을 육성하는 것도 중요하고‘ 잘 할 줄 아는 사람’을 육성하는 것도 중요하지만, 둘 다 잘 할 수 있도록 하는 것이 더 바람직하다.

참고 자료

김재춘(2001) - 수행평가의 현장 적용 방안, 수행평가의 현장 적용방안, 수행평가실천사례집, 경상북도교육청
박도순(1995) - 교육평가 분야 : 연구의 최근 동향과 수행평가의 문제, 교육 진흥
조미혜 외(1998) - 수행평가의 이론과 실제, 원미사
차경수(2000) - 제7차 교육과정과 수행평가 대비, 현대의 사회교육과, 학문사
한국교육과정평가원(1999) - 수행평가의 이론과 실제, 서울 : 교육진흥연구회
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