검색어 입력폼

수학교과서(수학과교과서) 특징과 기본지침, 수학교과서(수학과교과서) 편찬방향과 수업전개, 수학교과서(수학과교과서) 문제점, 수학교과서(수학과교과서) 재구성방안, 수학교과서(수학과교과서) 개선방안 분석

저작시기 2011.03 |등록일 2011.03.15 한글파일한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 2,000원

소개글

수학교과서(수학과교과서)의 특징과 기본지침, 수학교과서(수학과교과서)의 편찬방향과 수업전개, 수학교과서(수학과교과서)의 문제점, 수학교과서(수학과교과서)의 재구성방안, 수학교과서(수학과교과서)의 개선방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수학교과서(수학과교과서)의 특징

Ⅲ. 수학교과서(수학과교과서)의 기본 지침
1. 교육과정의 정신을 반영하는 교과용 도서 편찬
2. 교육과정 중심의 학교 교육 체제에 적합한 교과서 편찬
3. 교육 수요자 중심의 다양하고 질 높은 교과서 편찬
4. 연구 개발형의 장점을 살릴 수 있는 교과용 도서의 편찬

Ⅳ. 수학교과서(수학과교과서)의 편찬방향
1. 편찬의 기본 방향
1) 창의력과 사고력, 탐구력을 기를 수 있는 내용으로 구성한다
2) 교수‧학습 과정의 개선에 기여할 수 있는 내용으로 구성한다
3) 쉽고, 재미있고, 친절하며, 활동하기에 편리한 교과서를 편찬한다
4) 자기 주도 학습이 가능한 수준별 교과서 개발
2. 교과용 도서 편찬의 방향
1) 교과서
2) 익힘책
3) 지도서

Ⅴ. 수학교과서(수학과교과서)의 수업전개
1. 생활에서 알아보기
2. 준비물
3. 활동
4. 약속하기
5. 구하는 방법
6. 배운 것을 알아보기
7. 익히기
8. 재미있는 놀이를 하여 봅시다
9. 문제를 해결하여 봅시다
10. 심화과정

Ⅵ. 수학교과서(수학과교과서)의 문제점
1. 삽화의 문제점
2. 내용상 문제점

Ⅶ. 수학교과서(수학과교과서)의 재구성 방안
1. 학급 실태를 고려한 교육 내용 및 교과서의 재구성
2. 교수․학습 자료의 재구성
3. 교과 또는 학습주제 통합을 통한 재구성
4. 평가 방법의 재구성

Ⅷ. 수학교과서(수학과교과서)의 개선 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교수-학습은 학교 교육 활동의 핵심이다. 교사의 교수 행위와 학생의 학습 행위는 교육의 성패를 결정짓는 매우 중요한 요인이다.
그런데 교사의 교수와 학생의 학습은 실제적으로 교과서에 크게 의존되어 있다. 교육 내용이나 교수 방법의 선택이 우리나라보다 훨씬 자유스러운 미국에서의 초등학교 읽기 수업에서도 교사나 학생은 교수 또는 학습의 75-90%를 소위 기초 프로그램(basal program)이라는 교재에 의존하고 있다. 이런 교과서 의존도는 우리나라 수업에서는 더욱 높을 것으로 추정한다. 그리고 교육 내용이 덜 경직된 초등학교에서보다 학문성이 더 짙은 중학교나 고등학교에서 교과서 의존도가 더 크고 분명하게 나타날 것이다. 수업과 학습이 이 정도로 교과서에 의존되어 있으므로, 학교 교실 수업의 자료로 ‘좋은 교과서’가 더욱 절실히 요청된다.
80년대 이후의 인지심리학에서는 학습을 교수의 결과로 보지 않고, 외부의 내용과 학습자 내부의 스키마 사이에 일어나는 상호 작용의 결과로 보고 있다. 이런 심리학에서의 학습 개념은 곧바로 수업의 개념에 대한 인식의 변화를 가져왔다. 그 결과 교수-학습에서 종래에는 교수를 강조하였으나 근자에는 학습을 더 강조하고 있으며, 수업 연구도 내용을 설명하고 전달하는 교사의 전달 능력보다는 학생의 학습을 돕기 위한 학습 환경 조성에 더 많은 관심을 보이고 있다.
학습에서 중요한 역할을 하는 것이 학습할 내용 그 자체가 아니라 학습할 내용과 관련되는 학습자의 배경 지식이고, 교사의 수업 전문성이 학생의 학습 흥미와 동기의 유발, 그리고 학습 과정의 안내라고 한다면, 그런 수업에서 교사가 해야 할 핵심적인 수업 활동은 바로 학생들의 읽기와 쓰기에 대한 바른 지도라고 할 수 있다. 읽기나 쓰기는 모두 교과서에 제시된 글 내용에 대한 학생 자신의 능동적이고 창의적인 인지 과정이기 때문이다.
Ⅱ. 수학교과서(수학과교과서)의 특징
제7차 교육과정의 목표 중 가장 중요한 것은 ‘학생의 자기 주도적 능력과 창의성을 신장시키는 데 있다.’ 이러한 목표를 구현할 수 있도록 교과서를 편찬하였다. 따라서 제7차 교육과정의 수학 교과서는
첫째, 발문을 열린 발문으로 하고 있다.
둘째, 학생들의 활동 중심으로 편찬되었다.
셋째, 교과서의 학습량을 감축하였다.
넷째, 학생들에게 개념과 원리를 스스로 발견하도록 하고 있다.
Ⅲ. 수학교과서(수학과교과서)의 기본 지침
1. 교육과정의 정신을 반영하는 교과용 도서 편찬

참고 자료

◈ 강화여자종합고등학교, 제7차 교육과정에 따른 학생 교과목 선택제 이수 모형 연구, 2000
◈ 새터교육도서 개발팀, 70일간의 수학여행, 새터, 2000
◈ 신동선 외 1인, 맥시마 수학Ⅰ, 서울 : 동아출판사, 1987
◈ 이경환, 7차 교육 과정 개정의 배경과 방향, 학교 경영, 1999
◈ 제주도교육청, 제7차 교육과정을 위한 교과 선택의 길잡이, 2000년 장학자료, 2000
◈ Sherman K. Stein, 황우형·조향감, 생활속의 수학, 교우사, 2000
다운로드 맨위로