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저작시기 2011.03 |등록일 2011.03.15 한글파일한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 2,000원

소개글

수업개선의 목표, 수업개선과 좋은수업, 국어과교육 수업개선 사례, 미술과교육 수업개선 사례, 수업개선 관련 학습 모형, 향후 수업개선의 내실화 방향 분석

목차

Ⅰ. 수업개선의 목표

Ⅱ. 수업개선과 좋은수업
1. 좋은 수업이란
2. 좋은 수업의 특성
1) 학습‧교수 학습에서 줄어드는 것들
2) 학습-교수 활동에서 늘어나는 것들

Ⅲ. 국어과교육 수업개선 사례
1. 단계별 독서 자격증 및 독서왕 시상 제도를 마련하여 시행하였다
2. 독후 활동으로 독서 기록장쓰기와 미니북 만들기를 하였다
3. 교사가 매주 토요일 마다 재미있는 이야기 한 편씩 들려주었다
4. 아동들의 독서에 대한 관심이 고조되자 아동들과 학부모가 함께 독서하고 토론하는 모임이 자발적으로 형성되었다는 소식을 듣기도 하였다

Ⅳ. 미술과교육 수업개선 사례
1. 발상지도
2. 표현활동
3. 감상지도

Ⅴ. 수업개선 관련 학습 모형
1. 직소우 학습
1) 직소우란
2) 직소우모형 3단계 수업
3) 직소우 협동학습의 문제점 및 개선책
2. 마인드맵(Mind Map)
1) 마인드맵
2) 마인드맵의 기본
3) 효과
4) 마인드맵 과정
5) 수업은 이렇게 한다

Ⅵ. 향후 수업개선의 내실화 방향
1. 교원의 인식 측면
2. 내용과 방법 측면
3. 교육청의 행․재정적 지원체제면
1) 학교단위 자율장학에 의한 협력장학 요청에 적극참여, 지원
2) 교사 중 교과별로 이론과 실기가 뛰어난 전문가를 발굴하여 장학위원으로 위촉하고 그 명단을 각 학교에 통보하여 장학요원으로 활용토록 한다
3) 정기적 교내 자율장학 방법을 안내한다
4) 교내 교과교육 연구 모임에 대한 예산을 지원한다
5) 학교별 교내 자율장학 계획서 및 결과를 수합, 분석, 지도한다

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 수업개선의 목표
좋은 수업을 위한 조건이나 수업의 변인은 너무나 많아, 교사가 그들 변인을 모두 고려하여 만족시키기는 참으로 어려운 일이다. 그렇지만 교사는 수업에 임하기 전에 기본적인 것은 반드시 살펴보고 계획을 세워야 하며, 타당성까지도 고려해야 한다.
수업은 교사와 학생간의 중간 매개물로 교육 내용을 전제로 한 상호작용이므로 교수-학습 자료나 교육 환경은 매우 큰 의미를 갖는다. 그리고 수업의 설계나 실제수업의 기술, 수업의 반성이나 평가 등도 매우 중요한 단계들이고 또한 변인들이므로 좋은 수업의 몇 가지 변인을 살펴보면 다음과 같다.
좋은 수업은 하나의 예술품이라고 할 수 있다. 수업이란 시공간을 초월한 작품이란 뜻이다. 수업에서도 좋은 수업을 만들기 위해서는 수업의 기본적인 요건을 잘 갖추어야 하며, 시간의 흐름과 수업의 장이라는 공간적인 구성을 설계하고 계획하는 일이 가장 중요한 일이다.
질 높은 수업이란,
첫째, 수업자가 열성을 가지고 최선을 다하며 자기 나름대로 끊임없이 수업 기술을 익히는 수업이다.
둘째, 학생들에게 허용적인 학습 분위기를 만들어 주는 수업이다.
셋째, 교사는 항상 수용적인 자세를 가지고, 학생들의 입장에서 생각하고 판단하는 수업이다.
넷째, 확산적인 발문을 통한 창의성 계발을 위한 수업이다.
다섯째, 교사 중심의 수업에서 학생 중심의 수업이다.
여섯째, 학생 수준에 맞는 활동 중심의 수업이다.
따라서, 교사는 수업 중 학생의 학업 성취를 평가하고 교사 자신의 수업을 반성평가하고 반성 자료는 환류하여 발전적이고 예술적인 수업으로 이끄는 수업이 질 높은 수업이다.
Ⅱ. 수업개선과 좋은수업
1. 좋은 수업이란
좋은 수업이란 어떤 수업을 말하는 것인가? 조건이 갖추어져 있을 때 좋은 수업이라고 말할 수 있을까? 교사가 어떤 학습교수 이론을 따르느냐에 의해 교실 수업이 달라지게 마련이다. 그래서 좋은 수업에 대한 고정된 정의는 찾아보기 힘들며 어떤 학자가 자신이 생각하는 좋은 수업에 대한 정의를 했다할지라도 그것을 절대시하여 그 정의를 고착화하는 것은 바람직하지 않은 것이다. 이는 현재도 교육 이론이 혼재해 있기 때문이다. 학습 집단 조직, 학습 내용 등에 따라 좋은 수업의 정의도 달라질 수 있기 때문이다.
구성주의 교육 이론가인 Papert

참고 자료

김혜숙, Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의·토론 수업, 동국대학원 교육대학원 석사학위 논문, 2003
류영옥, 수준별 자율장학 지원을 통한 좋은 수업 만들기, 전국현장교육연구보고서, 2002
마인드맵 배우기, 영교 브레인 파워
배제현, 쉽게 풀어 쓴 교육학, 학지사
변영계·김영환, 교육방법 및 교육공학, 학지사, 1999
황윤한, 보다 좋은 수업을 향한 교수-학습의 패러다임적 전환, 서울 : 교육과학사, 2003
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