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청소년교육론 제8장 과제

저작시기 2010.10 |등록일 2011.03.12 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,000원

소개글

청소년교육론 리포트입니다
(청소년문제에 따른 교육환경 개선방안)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교의 교육적 기능
1. 문화유산의 전달 기능
2. 사회화의 기능
3. 사회적 지위의 결정 기능
4. 지역사회의 복지 및 발전 기능

Ⅲ. 교사-학생관계
1. 교사-학생 상호작용의 특징
1)교사-학생 상호작용은 참여를 요구한다.
2)교사-학생 상호작용은 역동적이고 변화가능성을 갖는다.
3)교사-학생 상호작용은 행동을 수반한다.
4)교사-학생 상호작용은 공동의 영향을 수반한다.
5)교사-학생 상호작용은 규칙을 갖는다.
6)교사-학생 상호작용은 다양한 요소들에 의하여 영향을 받는다.
7)교사-학생 상호작용은 측정될 수 있다.
2. 학생에 대한 교사의 지각
3. 교사에 대한 학생의 지각

Ⅳ. 교육환경과 청소년문제
1. 가정교육과 청소년문제
2. 대학입시와 청소년문제
3. 학교교육과 청소년문제
4. 청소년문제에의 대처를 위한 교육환경의 개선

Ⅴ. 대안학교
1. 대안교육의 의미와 그 특징
2. 1990년대 이후의 대안교육
1)1990년대 초의 대안교육
2)1990년대 중・말의 대안교육
3. 대안교육의 전망과 과제

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

청소년들의 교육에 있어 대부분은 학교에서 담당하고 있는데 그렇기 때문에 학교의 교육환경은 매우 중요하다. 그런데 최근 급속히 변화하는 사회 속에서 청소년들의 욕구와 의식 또한 빠르게 변화하고 있는데도 불구하고 학교의 교육 환경은 개선을 이루지 못하고 있는 실정이라 여러 가지 청소년문제를 야기 시키고 있다. 그래서 청소년문제에 따른 교육환경의 개선방안에 대해 고찰해 보기위해 학교의 교육적 기능과 교사-학생 상호작용의 특징, 급속히 변화하고 있는 교육환경이 청소년문제에 미치는 영향과 이러한 환경이 청소년문제를 야기 시키는데 어떤 역할을 하고, 이 같은 청소년문제에의 대처를 위한 교육환경의 개선방안에 대해 간략히 살펴보려고 한다. 또한 교육환경을 개선하려는 노력의 일환으로 볼 수 있는 대안학교의 대안교육에 대한 의미와 그 특징 그리고 1990년대 이후의 대안교육을 1990년 초와 중·말의 대안교육으로 나누어 각 시기에 어떤 노력들이 이루어졌으며, 대안교육의 전망과 과제 알아보려고 한다.

Ⅱ. 학교의 교육적 기능

1. 문화유산의 전달 기능

문화는 사회적 유산이고 교육은 이 유산을 다음 세대에 전달하는 사회적 과정인데 교육 없이는 사회의 존속은 어렵고 소멸의 위기에 빠지게 되며, 학교제도가 발달한 국가일수록 그 사회의 문화유산의 전달이 학교를 통해서 조직적으로 잘 전달되고, 이것이 기반이 되어 새로운 문화의 창조가 활발히 진행된다. 그러므로 학교의 중요한 교육적 기능은 사회의 문화유산을 전달하는데 있는데 모든 문화유산이 학교에 의해서만 전달된다고 말하기는 어렵지만 가장 질서있게, 정확하게, 다량적으로, 효과적으로 전달할 수 있는 기관은 학교임에 틀림없다.

참고 자료

김남선·이옥분·정일환·주동범·한상철 공저(2001). 청소년 교육론. 서울: 형설출판사.
이소희·도미향·정익중·김민정·변미희 공저(2005). 청소년 복지론. 파주: 나남출판사.
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