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과학교수학습이론

저작시기 2011.01 |등록일 2011.03.11 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 26페이지 | 가격 1,000원

소개글

과학교수학습이론에 관한 내용

목차

5.1 행동주의와 과학교육
5.2 위계학습 이론과 과학교육
5.3 인지발달 이론과 과학교육
5.4 발견학습 이론과 과학교육
5.5 유의미 학습이론과 과학교육
5.6 구성주의와 과학교육

본문내용

5.1 행동주의와 과학교육
1. 행동주의
행동주의 입장에서 아동이 배우는 것은 그 아동의 행동의 결과로서 나타난다고 생각한다. 이러한 관점에서 볼 때, 교사의 임무는 아동들이 과학학습자료를 활용하고, 협동집단 활동을 통해 상호작용하고, 과학 프로젝트 같은 학습을 하게 함으로써 좋은 일들이 일어나는 학급을 창출하도록 하는것이다. 아동들이 이러한 경험을 즐기고, 동료들과 교사로부터 칭찬을 받으면, 학습이 향상되고 긍정태도를 가지게 된다. 아울러 아동들은 더 많은 경험을 하고 더 많은 칭찬을 받기 위해 계속해서 열심히 할 것이다. (Carin & Sund, 1996).
2. 과학교육에의 적용
과학수업에서 행동주의 적용의 예는[표]5-1과 같다. (Carin & Sund, 1996)행동주의가 과학교육에 주는 시사점은 다음과 같다. 첫째, 학습과제의 세분화를 통한 학습 목표의 세부적 설정, 둘째, 학습자의 출발점 행동 확인, 셋째, 학습자의 학습동기유발, 넷째, 학습과제의 위계적 제시(하위과제에서 상위과제로), 다섯째, 외형적으로 표현되는 행동의 반복 행동, 여섯째, 표현된 행동 다음에는 강화하여야 한다.

이하생략

참고 자료

없음

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