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(방통대)인간과심리

저작시기 1997.01 |등록일 2011.03.10 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,000원

소개글

2010년 1-2학기 과제물 입니다 . 과제명 : 지능과 창의성에 관한 이론들을 비교, 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지능과 창의성에 관한 정의
1) 지능의 정의
2) 창의성의 정의
2. 지능과 관련된 이론들
3. 창의성과 관련된 이론들
4. 지능과 창의성의 관계

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

4. 지능과 창의성의 관계

지능과 창의성이 동일 요인인가 또는 서로 다른 요인인가에 대해 서로 다른 요인이라는 것을 증명하기 위한 다양한 연구결과들이 제시되고 있다. 물론 연구자들은 지능과 창의성이 완전히 다른 요인이라고 하지는 않았지만 연구의 방향은 지능과 창의성이 각각 다른 요인이라는 것을 밝히는데 초점을 두고 있다.(김선 외, 2005). McClelland(1958)는 역치의 하위 부분에 수렴적 사고가 존재하지만, 역치의 상위 부분으로 확산적 사고가 나타날 수 있다고 주장하였다. 이 견해에 따르면 지능이 역치의 수준으로 발달하는 시기까지는 지능과 창의성이 서로 높은 상관관계에 있으나 지능이 역치선에 도달하면 창의성은 독립적으로 발달한다고 보았다.
Getzel 와 Jackson(1962)은 초6∼고3학년 학생을 대상으로 단어 연상, 물건의 사용용도, 감추어진 형태, 우화, 구성문제 등 5가지 영역으로 이루어진 창의성 검사를 실시하여 그 결과를 지능검사 결과와 비교하였다. 검사 결과 창의성 검사와 지능지수의 상관은 .26으로 나타났는데, 여기서 언급할 내용은 이 검사에 참가한 학생의 평균 지능은 132로 창의성에서 요구되는 지능보다 훨씬 높았다는 것이다. 따라서 이상과 같은 연구의 결과에서 지능과 창의성은 서로 관련성이 없는 요인이라는 결론을 이끌어 내었다. Wallach 과 Kogan(1965)은 Fetzels 와 Jackson(1962)의 창의성 검사가 적절하지 못하다고 비판하면서 보완적인 검사를 제안하였는데, 이 검사는 예시 대체사용, 유사성, 형태의미, 줄 의미 등 5가지 검사 내용을 포함하고 있다. 지능 검사를 실시하여 그 결과를 위의 창의성 검사와 비교하였는데,

<중 략>

참고 자료

김득란․유효순․이영애․홍순정(2010), 인간과 심리, 한국방송통신대학교출판부
김기명(2006), 지능과 창의성 수준에 따른 학업 성취 및 성격 특성 비교, 순천향대학교 교육대학원 석사학위논문
배윤경(1999), 창의성 및 지능과 학업 성취간의 상관, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
심옥화(1997), 창의성 교육 프로그램 개발과 효과에 관한 연구, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
이귀연․이길재(1999), 생물적 요인과 환경 요인이 지능에 미치는 영향 및 지능과 학업성취와의 관계분석, 한국생물교육학회지
최종윤(1986), 지능검사의 문항 및 요인구조에 관한 추수연구, 인하대학교 석사학위논문
한순미․김선․박숙희․이경화․성은현(2005), 창의성, 서울:학지사
홍순정(1999), 지능과 창의성 : 인간의 지적 능력에 대한 심리학적 탐구, 양서원
황정규(1990), 교육평가, 서울: 교육출판사
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