검색어 입력폼

실존주의 교육철학의 특징과 의의 그리고 한계점

저작시기 2010.03 |등록일 2011.03.06 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

소개글

교육철학 시간에 실존주의 교육철학의 특징과 의의 그리고 한계점에 대해서 쓴 레포트입니다. 강준모<교육철학>,
노상우 <교육의 역사와 사상>을 많이 참고했으며 분량은 A4 10장입니다. 교수님께서 꼼꼼하게 잘 썼다고 칭찬받았던 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 실존주의 교육의 목적
2. 실존주의 교육철학의 특징
3. 실존주의 교육철학자
4. 교육내용
5. 교육방법
6. 실존주의가 교육에 주는 시사점
7. 실존주의 교육의 의의
8. 실존주의 교육의 비판점

Ⅲ. 결론

본문내용

І. 서론
실존주의는 인간 자신의 존재에 대한 본질적 질문을 통해 주어진 현실에서 겪는 절망과 불안을 넘어 자신의 주체화를 실현하는 데 관심을 갖는다. 이를 위해서 인간의 한계적 현실 상황에 얽매인 인간의 상대성, 유한성, 우연성을 철저히 노출시킨다. 그리고 한계적 존재로서 발생되는 절망과 불안으로부터 존재의 허무성을 숨김없이 드러낸다. 내적인 또는 세속적인 유혹으로부터 인간을 일깨워, 실존자 본성으로 다시 돌아오게 하는 것, 즉 걱정. 근심을 덜어버린 있는 그대로의 본래적 자기를 깨닫는 것에 관심을 둔다. 불안과 위기, 절망 등의 한계 상황을 초월하여 새로운 자기 창조는 인간교육의 중요한 목표이기도 하다. 이런 점에서 볼 때, 실존주의와 교육은 밀접한 관련성을 갖는다.
이러한 실존철학은 교육에 대해서 어떤 조직된 원리나 규범을 제공하여 실천을 요구하기보다는, 정신과 태도에 그 교훈을 갖길 바란다. 교육의 가능성과 한계성에 대한 숙고는 인간 스스로 존재의 근원적인 질문으로 이어지며, 교육에 대한 새로운 철학적 시각을 요청하게 된다. 그리하여 실존주의 교육철학자들은 교육의 기초를 교사와 학생들 간의 인격적인 관계에 기반을 두고, 교사가 사랑으로서 학생들을 신뢰와 존경으로 만나게 된다면 전인적인 인격교육이 가능하게 될 것이라고 보았다. 특히 Bollnow는 많은 스트레스와 소외감으로 살아가는 현대인의 모습에서 탈피하여 자주적이고 독립적인 인간으로 인간 본래의 모습으로 복귀시키는 교육방법을 제시했는데, 이 교육방법은 비연속적 계기에 의해 내면화, 주제화, 개성화될 수 있다고 보았다. 이러한 교육적 관계의 수립은 더 나아가서 과다한 지식교육으로 인하여 몰 가치화, 비인간화 현상까지 빚고 있는 오늘의 교육풍토를 개선할 수 있을 뿐만 아니라, 인간 부정과 비인간화의 상황하에서 출현하는 많은 사회문제들, 예를 들어 청소년 범죄나 탈선의 예방과 해결에도 중요한 시사점을 주고 있다.

이하생략

참고 자료

<참고문헌>

강준모 저, 교육철학, 서울: 동우문화사, 1997
강창동, 길양숙, 김기수 외 4명 공저, 교육학 개론, 서울: 하우출판사, 1996
김창걸, 교육학, 박문각, 2000 안경식 저, 교육사, 교육철학신강, 동아대학교 출판사, 1995
노상우, 교육의 역사와 사상, 교육과학사, 1998
원종열 박준영 공저, 새흐름 교육학, 한국교육문화원, 1996
장찬인, 노진호 공저, 교육의 역사와 철학의 이해, 서울: 백산출판사, 1998
다운로드 맨위로