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교육방법 및 교육공학 이론 정리

저작시기 2010.10 |등록일 2011.03.03 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 600원

소개글

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목차

1. 교육의 공학적 접근
1.1 의미
1.2 필요성
1.3 역사
1.4 한계점과 대안

2. 교육, 방법, 공학
2.1 각각의 의미
2.2 이 세가지를 연결하여 개념화하시오.

3. 학습이론
3.1 학습이론을 배워야 하는 이유
3.2 행동/인지/구성주의 학습이론 정리
3.2.1 이들 각각이 말하는 학습이란(진정한 학습의 의미)?
3.2.3 이들 각각의 학습과정과 원리를 학교 교실에 응용할 수 있는 방법은?
3.3 학습과학연구의 결과로서 나타난 공통적 핵심원리 및 잠정적 결과 정리

4. 교수이론
4.1 교수이론은 왜 배워야 하는가?
4.2 Gagne는 수업(교수)의 무엇에 대하여 어떤 이론(원리)를 제시하였는가?
4.3 수업의 제 1원칙을 간략히 설명하고, 이 원칙을 어떻게 수업에 적용할 것인지를 구체적으로 계획하시오.

5. 체제이론
5.1 체제의 의미와 특징
5.2 체제접근의 의미와 중요성
5.3 수업을 설계할 때 왜 체제접근을 해야 하는가?

6. 설계 이론
6.1 설계란 무엇인가?
6.2 설계의 논리로서 Abduction의 논리를 연역논리와 귀납논리와 비교하여 설명하시오.

본문내용

6. 설계 이론

6.1 설계란 무엇인가?
설계란 계획을 세우는 것, 또는 그 계획을 의미하며 어떠한 종류에서든 설계 활동의 목적은 바람직한 목적을 달성하기 위하여 적절한 수단을 강구하는 것에 있다. 이러한 설계는 목적-지향적인 과정이라고 할 수 있는데, 여기에서의 목적이란 무엇인가 새로운 것으로 고안되고 실현되는 것을 의미한다. 좀 더 자세히 말하자면 물질적․ 비물질적인 것들의 현존 상태를 더 나은 상태로 변화․ 개선․ 발전시키거나 존재하지 않는 그 무엇을 새롭게 고안, 창조하기 위한 모든 종류의 인간 활동을 의미하며 이러한 설계의 목적은 현존의 상태를 더 나은 상태로 변화시키기 위한 것에 있다.
교육에 있어서의 설계란 학습자의 지식과 기술에 바람직한 변화를 가져오기 위하여 적절한 교수방법을 처방하는 것이라고 할 수 있는데 이는 교수의 과정을 이해하고 개선하려는 학문영역의 하나이다. 이러한 교수설계는 바람직한 교수방법을 필요로 하는 다양한 교육, 즉 학교교육, 기업교육, 평생교육, 원격교육 및 성인교육 등에 효과적으로 적용 될 수 있다.
6.2 설계의 논리로서 Abduction의 논리를 연역논리와 귀납논리와 비교하여 설명하시오.
연역의 논리란 대전제로부터 필연적으로 참이 되는 결론을 이끌어 내는 논리적 추리로서 ‘<법칙>모든 까마귀는 검다. <사례>A는 까마귀이다. <결과>그러므로 A는 반드시 검다.’와 같이 어떤 법칙이나 규범으로부터 그에 부합하는 결론을 이끌어낸다. 이러한 연역적 논리는 사람이 살아가는 데 꼭 필요한 논리이며 학교에서도 다양한 방법을 통해 이러한 연역적 논리를 가르치지만 새로운 법칙이나 이론을 이끌어낼 수 있는 능력은 없다는 한계점을 가지고 있다.
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