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영어사교육결정요인

저작시기 1997.01 |등록일 2011.02.26 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 261페이지 | 가격 5,000원

소개글

학부모, 학생, 교사, 영어사교육 전문가 인식을 중심으로 초등영어사교육 결정요인 파악

목차

Ⅰ. 서 론 1
1.1 연구의 필요성 1
1.2 연구의 목적과 범위 5
1.3 연구의 제한점 7
1.4 용어의 정의 8
1.5 논문의 구성 10

Ⅱ. 이론적 배경 11
2.1 취학 전 조기영어교육의 효율성 11
2.1.1 조기영어교육 실시의 타당성 논의 11
2.1.2 조기영어교육 실태 13
2.2 초등영어교육 14
2.2.1 초등영어교육의 도입 과정 14
2.2.2 초등영어교육과정의 실제 17
2.2.3 초등영어교육 현황 20
2.2.3.1. 초등학교 영어담당교사 20
2.2.3.2 초등학교 영어교육 활동 23
2.2.3.3 초등학교 영어교육 지원 26
2.3 영어사교육 30
2.3.1 영어사교육 발생원인 31
2.3.2 영어사교육 실태 33
2.3.3 영어사교육 효과 35

Ⅲ. 연구 방법 40
3.1 연구 대상 40
3.2 연구 도구 44
3.2.1 학부모용 설문지 44
3.2.2 교사용 설문지 51
3.2.3 학생용 설문지 52
3.2.4 영어사교육 전문가용 설문지 53
3.3 자료 수집 절차 및 분석 방법 54
3.3.1 자료 수집 절차 54
3.3.2 자료 분석 방법 56

Ⅳ. 결과 분석 및 논의 58
4.1 취학 전 영어교육에 대한 학부모의 인식과 영어사교육 결정 요인 58
4.1.1 취학 전 영어사교육 실태 58
4.1.2 취학 전 자녀의 영어사교육에 대한 학부모 인식 91
4.1.3 취학 전 학부모의 자녀 영어사교육 결정요인 102
4.2 취학 후 영어교육에 대한 학부모의 인식과 영어사교육 결정 요인 111
4.2.1 취학 후 영어사교육 실태 112
4.2.2 취학 후 자녀의 영어사교육에 대한 학부모 인식 143
4.2.3 취학 후 학부모의 자녀 영어사교육 결정요인 162
4.3 학생, 교사, 영어사교육 전문가의 영어사교육 결정에 관한 인식 177
4.3.1 학생들의 영어사교육 결정에 관한 인식 분석 177
4.3.1.1 영어사교육을 받는 이유에 대한 학생의 인식 분석 177
4.3.1.2 영어사교육을 중단 할 조건에 대한 학생의 인식 분석 179
4.3.2 영어사교육 결정에 관한 교사 인식 분석 181
4.3.2.1 초등학생들이 영어사교육을 받는 이유에 대한 교사 인식 분석 181
4.3.2.2 영어사교육 의존도를 낮출 수 있는 방안에 대한 교사 인식 분석183
4.3.3 영어사교육 전문가들의 영어사교육 결정에 관한 인식 분석 186
4.3.3.1 초등학생들이 영어사교육을 받는 이유에 대한 영어사교육 전문가의 인식 분석186
4.3.3.2 초등학생들이 영어사교육을 중단할 조건에 대한
영어사교육 전문가의 인식 분석188

Ⅴ. 결론 및 제언 196
5.1 연구과제별 결론 196
5.1.1 연구과제 1의 결과 196
5.1.2 연구과제 2의 결과 199
5.1.3 연구과제 3의 결과 203
5.2 교육적 함의 및 제언 206

참고 문헌 211

부 록
1. 학부모용설문지 작성을 위한 학부모 면담자료의 범주별 코딩 빈도 수 226
2. 학부모용 설문지 227
3. 교사용 설문지 238
4. 학생용 설문지 240
5. 영어사교육 전문가용 설문지 242

본문내용

A Study on the Potential Determinants of Private English Coaching: Perceptions of
Parents, Students, Teachers, and Private-sector Specialists
Mi-sook Nam
Department of English Language and Literature
Graduate School
Pukyong National University
Abstract
In Korean society, English ability is perceived as an important
means of moving upward in a social stratum. Even though English is
taught in elementary school, a large majority of parents enroll their
children in all types of private English coaching. In an attempt to help
policy-makers explore ways to curb the spread of private coaching and
solve the problems of educational inequity, this study examined the
perceptions of parents, elementary school children, elementary school
teachers, and private-sector specialists and the potential determinants of
private English coaching for elementary school children.

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