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수업자료 개발 물질의 세가지 상태변화

저작시기 2010.12 |등록일 2011.02.20 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,300원

소개글

교재연구및 지도법 화학 공통과학 수업 자료의 개발(학생 활동지와 교사용 안내서)
물질의 세 가지 상태변화

목차

교과서 탐구 학생용
교과서 탐구 교사용

본문내용

수업 자료의 개발
(학생 활동지와 교사용 안내서)
교과서 탐구 학생용
물을 끓여 물 만들기
[ 물질의 세 가지 상태 - 물방울이 사라진 까닭은 (기화와 액화) ]
( )년 ( )월 ( )일 ( )학년 ( )반 이름( )
물방울이 묻어 있는 포크와 나이프를 햇빛이 비치는 창가에 두었더니 물방울이 사라졌다. 물은 어디로 간 것일까?
1. 목표
(1) 지식
물을 가열하여 수증기로 만들고, 수증기를 냉각하여 물로 만들어 보면서 물질이 기화 또는 액화할 수 있는 조건에 대해 알 수 있다.
(2) 탐구 과정
물이 끓고 있는 동안 비커에서의 현상과 비커 위의 얼음 조각이 올려 있는 시계접시 밑에서 일어나는 과정을 예측할 수 있다.
(3) 태도
일상생활에서 이 실험과 관련된 예들을 찾아보고, 과학적으로 설명하려는 태도를 갖는다.
※ 준비물
알코올램프, 삼발이, 그물망, 비커, 시계접시, 얼음

<중 략>


액화의 개념과 조건을 이해하고 이를 사용하여 설명한다.
액화의 개념과 조건 중 하나만 이용하여 설명한다.
액화와 결부시켜 이유를 설명하지 못한다.

기화와 액화를 정확히 이해하고 각각 2가지 현상을 설명한다.
기화와 액화 현상 중 각각 2가지를 설명하지 못한다.
기화와 액화의 개념을 정확하게 이해하여 설명하지 못한다.
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