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저작시기 2011.02 |등록일 2011.02.17 한글파일한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 2,000원

소개글

신입교사(신규교사, 새내기교사)의 학급경영, 신입교사(신규교사, 새내기교사)의 생활지도, 신입교사(신규교사, 새내기교사)의 마음가짐, 신입교사(신규교사, 새내기교사)의 ICT활용교육, 신입교사(신규교사, 새내기교사) 관련 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 신입교사(신규교사, 새내기교사)의 학급경영
1. 교육이념(철학)을 갖고 있어야 한다
2. 계획을 세워 보자
3. 이해하는 마음이 필요하다
4. 시행착오를 두려워 말자
5. 항상 기록해 두자
6. 미리 미리 준비하자
7. 평가와 반성을 잊지 말자
8. 감동거리를 자주 제공한다
9. 정성을 다해야 한다

Ⅲ. 신입교사(신규교사, 새내기교사)의 생활지도
1. 다양한 특성을 인정하자
2. 숨기고 있는 의도와 감정을 읽어보자
3. 따뜻한 눈길로 잦은 눈 맞춤을 해 보자
4. 1분쯤 말하고 10분쯤 학생들의 말을 들어주자
5. 좌절을 주는 말, 비난하는 말을 자제하자
6. 격려해 주자

Ⅳ. 신입교사(신규교사, 새내기교사)의 마음가짐
1. 부임 이사/첫 만남
2. 함께 뛰지만 다양성은 존중하는 동 학년 관계
3. 교사들 서로 존중하라
4. 지나침은 모자람만 못하다(대학 동문들과의 관계)
5. 즐거운 직장생활은 멀리 있지 않다
6. 교직원의 경조사, 이럴 땐 이렇게
7. 회식 자리의 긍정적 활용법

Ⅴ. 신입교사(신규교사, 새내기교사)의 ICT활용교육
1. 월별 ICT 활용 수업 공개 계획
2. ICT 활용 수업 전략 수립
1) ICT 활용 수업 전략의 기본 원칙 정립
2) ICT 활용 수업 전략 수립
3) ICT 활용 수업 전략의 상세화
4) ICT 활용 선수 능력 확인 전략
5) ICT 활용 환경 및 매체 선정 전략
6) 교사의 ICT 활용수업 사전 준비 전략
7) 평가 도구 개발 및 평가 요소, 방법 결성 전략

Ⅵ. 신입교사(신규교사, 새내기교사) 관련 제언

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

교사의 핵심적 직무는 수업이다. 김종서에 의하면 수업은 학습자가 특정한 목표에 도달할 수 있도록 학습자의 내적, 외적 환경을 체계적으로 조정하는 과정이라 하였다.
한국교육개발원의 연구에 의하면 초등학교 교사들이 수업을 준비할 때 교과서, 교육부에서 발간하는 교사용 지도서, 교육자료, 새교실, 대학시절의 교재 등의 자료를 참고하고 있다. 그리고 동일 학년을 다시 담임하게 되면 첫 해와 같은 노력을 기울이지 않는다고 한다.
수업 내용에 있어서 처음에는 교사의 설명위주로 수업을 진행하다가 점차 학생들의 활동을 많이 시키는 방향으로 변하였다. 교사의 발문 기술은 경력이 쌓임에 따라 나아졌으며 처음에는 도입, 전개, 정리 등 배운 형식대로 하려고 노력하다가 점차 그러한 노력이 적어졌다.
신규교사 시절에는 학생들의 이해 수준, 요구, 사고방식을 잘 알지 못하므로 그에 대한 고려 없이 교사가 알고 있는 내용을 일방적으로 쏟아 붓는 방식의 수업을 하게 된다. 그러나 교사가 아무리 많은 것을 가르쳐도 학생들이 그에 관심을 기울이지 않고 이해되지 못하면 효과가 없다는 것을 깨닫고 학생들의 관심을 불러 일으켜 학생들 스스로 공부해 나가도록 자극을 주는 방식으로 점차 바꾸어 나간다.
학생통제방식에 있어서 신규교사의 대부분은 학생에 대한 강압적 규제방식을 취하다가 점차 학생들의 자발적 참여를 활성화시키기 위해 규제보다는 격려와 칭찬을 더 많이 하는 방식으로 바뀌었다. 수업할 때 학생들의 개인차는 거의 고려하지 못한다고 하였다.
신규교사들이 수업할 때 학생의 개인차를 고려하지 못하는 가장 큰 이유는 정해진 진도가 있기 때문에 개인차를 고려할 만한 시간적 여유가 없다고 하였다. 즉 2/3 정도의 학생이 이해하면 다음 내용으로 넘어간다고 하였다. 따라서 교내 수업장학은 신규교사의 교수 능력 신장을 위한 장학으로 그 기능이 강화되며 확대되어져야 된다.
학교 교육의 핵심인 교수 능력을 신장시키기 위해서는 학교경영이 총체적 질 관리시스템의 과정에서 우리가 현명하게 대응할 것을 요구하며, 여러 측면들에 대한 종합적인 처방이 필요하다. 교내장학을 활성화하기 위해서는 교사 자신이 전문적 소양을 함양시켜야 하며 장학 협의 능력을 제고시키는데 노력해야 할 것이다.

Ⅱ. 신입교사(신규교사, 새내기교사)의 학급경영

1. 교육이념(철학)을 갖고 있어야 한다

‘내 자신이’ 교단에 서 있어야 하는 존재 이유라고 할 수 있는 교사 자신의 교육이념이나 철학이 있어야 한다. 이것은 1년 동안의 만남에 있어서 가장 중요한 핵심이 된다. 이념이나

참고 자료

◎ 곽영우, 자격 부여와 신규 임용 제도의 개선, 교육월보 9월호, 1995
◎ 교육인적자원부, 교사 신규임용 시험제도 개선 발표(보도자료), 2007
◎ 김종철, 교사 신규채용 및 전보제도 개선구연, 한국교육개발원, 1992
◎ 부산광역시교육연수원, 중등 신규임용예정 교사 직무연수 교재, 2002
◎ 박남기, 신규 교언 임용고사의 합리성 제고 방안
◎ 이윤식·한만길·유현식, 교사신규채용제도 및 전보제도 개선연구, 한국교육개발원, 1992
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