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신문활용교육(신문활용수업, NIE)의 목적과 전제조건, 신문활용교육(신문활용수업, NIE)의 지도방침과 실제, 신문활용교육(신문활용수업, NIE)의 구성과 방법, 신문활용교육(신문활용수업, NIE) 교육적 성과와 제언

저작시기 2011.02 |등록일 2011.02.17 한글파일한글 (hwp) | 19페이지 | 가격 3,000원

소개글

신문활용교육(신문활용수업, NIE)의 목적과 전제조건, 신문활용교육(신문활용수업, NIE)의 지도방침과 실제, 신문활용교육(신문활용수업, NIE)의 구성과 방법, 신문활용교육(신문활용수업, NIE)의 교육적 성과와 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 신문활용교육(신문활용수업, NIE)의 의의

Ⅲ. 신문활용교육(신문활용수업, NIE)의 목적과 효과
1. 신문활용교육의 목적
2. 신문활용교육의 교육적 효과

Ⅳ. 신문활용교육(신문활용수업, NIE)의 전제조건

Ⅴ. 신문활용교육(신문활용수업, NIE)의 지도방침

Ⅵ. 신문활용교육(신문활용수업, NIE)의 수준별학습
1. 흥미학습 수준 : 신문과 가깝게 다가가게 하고, 흥미를 느끼도록 한다
1) 무엇을 찾을까
2) 신문은 어떻게 구성되어 있을까
3) 연상되는 말 써 넣기
2. 열린학습 수준 : 신문을 활용한 교과학습 수준
1) 신문을 교과에 활용하기
2) 신문과 함께 계속 나아가야 할 길
3) 오늘의 인물과 만나요.
3. 탐구학습 수준 : 신문을 활용한 주제·탐구 학습 수준
1) 사진 기사보고 연상 단어 쓰기
2) 광고를 분석해 본다
4. 창의력 학습 수준 : 다양한 사고와 창의적인 사고가 필요한 수준
1) 나도 편집국장
2) 조사 기록문 써서 말하기

Ⅶ. 신문활용교육(신문활용수업, NIE)의 실제
1. 신문활용 학습 단계
2. 단계별 학습활동 예시
1) 흥미학습(친숙단계)
2) 교과학습(적용단계)
3) 창의력학습(활용단계)
4) 가정학습(표현단계)
3. 신문활용교육(NIE)의 단계별 프로그램을 적용

Ⅷ. 신문활용교육(신문활용수업, NIE)의 구성과 방법
1. 신문을 학습자료로 활용할 때의 효율성
1) 학습동기를 유발시킨다
2) 정보를 제공하는 매체이다
3) 다양한 능력들을 통합하여 길러준다
4) 감상력이 길러진다
5) 협동 학습력이 길러진다
2. 신문의 다양한 자료활용방안과 장단점
1) 신문의 기사를 학습문제로 구성하는 방법
2) 신문의 그림, 사진 자료를 소재로 활용하고 있는 방법
3) 아동들의 학습내용과 관련 지우는 방법
3. 주제에 따른 신문자료 활용방법
1) 신문과 가깝게
2) 신문으로 하는 재미있는 수업
3) 신문으로 하는 탐구주제 해결학습

Ⅸ. 신문활용교육(신문활용수업, NIE)의 교육적 성과

Ⅹ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

우리가 신문을 읽는 이유 중의 하나는 신문에 들어있는 최신의 정보와 소식 때문일 것이다. 국내외에서 일어난 사건, 사고 등을 포함하여 현재 쟁점이 되고 있는 문제에 대한 정보와 비평, 음악․미술 등의 예술 분야에 대한 각종 정보와 스포츠 소식 등 짧은 시간에 대량의 정보를 얻을 수 있다는 이점이 신문에 들어 있기 때문이다. 이러한 이점을 학교 현장에서 유용하게 활용할 수 있다면 그것은 대단히 의미 있는 학습이 될 것이며, 교수­학습 자료로서의 가치 또한 높을 것이다.
이상의 내용을 바탕으로 교재로서의 신문의 가치를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 신문은 최근의 국내외 사건을 자세히 보도하고 있기 때문에 관심 분야에 따라 독자의 읽기에 대한 흥미를 강렬하게 유발시킬 수 있다. 교과서의 글이 매년 똑같이 반복되는데서 오는 현실감과 생동감의 결여를, 신문은 넘치는 정보 속에서 얻을 수 있으며, 현실 감각 또한 자연스럽게 기를 수 있다는 장점이 있는 것이다.
둘째, 신문은 문제 해결 과정의 글쓰기 지도에도 유용한 자료가 될 수 있다. 기존의 작문이 학생들의 실제적인 삶의 모습과 맞지 않고, 개별적인 잠재 능력을 확인하기 어렵다는 점을 생각해 볼 때, 현실 소재 중심의 다양한 신문기사는 새로운 형태의 개성적인 글쓰기를 가능하게 한다.
셋째, 신문은 현대적이고 유용한 어휘로 구성되어 있기 때문에 신문 읽기 그 자체만으로도 상당한 수준의 어휘를 습득할 수 있다. 또한 목적이 분명한 다양한 형태의 글읽기를 통해 적절한 어휘의 사용과 표현의 다양성을 익힐 수 있다.
넷째, 신문은 학습자의 능력과 관심도에 따라 제재 선택이 가능하며 내용상의 편집뿐 아니라 자르고 붙이고 수집하는 활동적 편집까지도 가능하다. 학습자의 다양한 활동을 유도할 수 있는 교육적 활용도가 높은 것이다.
다섯째, 신문은 이야기와 사건이 꼬리를 물고 이어지는 연속성을 지니고 있기 때문에 추론과 예측이 가능한 훌륭한 학습교재가 될 수 있으며, 정치․경제․사회․문학․과학․컴퓨터․예술․환경 등 다양한 분야의 정보가 실려 있어서 활용 범위가 매우 넓다.
여섯째, 신문은 사고와 논의에 대한 두드러진 촉매제로써 정보 영역의 다양성과, 서로 다른 활자 크기, 그림, 도표, 사진, 만화 등 정보 형태의 다양성을 적극 활용할 수 있는 개성적인

참고 자료

김항윤 - 도덕·윤리과 교수 - 학습에서 신문의 활용 방안 연구, 한국교원대 석사학위 논문, 1997
김남정 외 - 신문활용 교육의 개념과 필요성, NIE연수자료, 중앙일보사, 1996
백욱인 - 신문 소프트, 서울 : 정보성, 1991
서정우 - 한국의 NIE를 위한 시론, 신문과 방송, 1993
천미라 - 신문활용교육(NIE)을 통한 국어과 교수 - 학습 모형 연구, 중학교 읽기와 쓰기 영역을 중심으로, 조선대 석사학위 논문, 2000
한국신문협회 - NIE 세미나, 인터넷 통신자료, 2000
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