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미술과의 교육의미와 교육목표, 고등학교 미술과(미술교육)의 성격, 고등학교 미술과(미술교육)의 내용체계, 고등학교 미술과(미술교육)의 선택과목, 고등학교 미술과(미술교육)의 추상교육, 고등학교 미술과의 평가

저작시기 2011.02 |등록일 2011.02.17 한글파일한글 (hwp) | 15페이지 | 가격 2,500원

소개글

미술과의 교육의미와 교육목표, 고등학교 미술과(미술교육)의 성격, 고등학교 미술과(미술교육)의 내용체계, 고등학교 미술과(미술교육)의 선택과목, 고등학교 미술과(미술교육)의 추상교육, 고등학교 미술과의 평가 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미술과의 교육의미

Ⅲ. 미술과의 교육목표

Ⅳ. 고등학교 미술과(미술교육)의 성격

Ⅴ. 고등학교 미술과(미술교육)의 내용체계

Ⅵ. 고등학교 미술과(미술교육)의 선택과목
1. 일반선택과목(미술과 생활)
1) 필요성
2) 성격
3) 내용
4) 선수과목
5) 후수과목
6) 진로관계
2. 심화선택과목
1) 미술이론
2) 미술사
3) 소묘
4) 회화
5) 판화
6) 조소
7) 디자인
8) 공예
9) 서예
10) 영상미술

Ⅶ. 고등학교 미술과(미술교육)의 추상교육
1. 추상교육의 의미와 필요성
2. 추상교육의 질적 향상

Ⅷ. 고등학교 미술과(미술교육)의 평가

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

제 7차 교육과정에 제시된 미술과의 교육 목표는 미술활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창의성을 계발하며, 심미적인 태도를 함양하는데 있다.
2000학년도부터 적용되기 시작한 이래 안정적으로 정착되어 구현되고 있는 제7차 교육과정은, 교육의 수월성 측면에서 보다 충실한 교육과정으로 거듭나야 할 새로운 과제가 대두되고 있다.
이러한 시점에서 교육과정 상의 미술교육도 미래 지향의 교육력 향상을 실현할 수 있도록 보다 체계적이고 알차게 편성․운영되어야 할 것이다.
미술과 교육과정의 편성을 위하여서는 체계적이며 일관성 있는 절차가 수반되어야 한다. 다음은 일반적인 교과 교육과정 편성의 예이므로, 단위 학교의 실정에 적합한 절차가 되도록 적의 선정하여 추진하도록 한다.
첫째, 학생의 학력 실태, 학부모의 요구, 교사의 지도 능력, 미술과 관련 자료 확보 실태, 학년 여건을 면밀히 파악한 뒤 미술과 목표, 내용, 방법, 평가에의 시사점 등을 분석한다.
둘째, 학교의 교육 목표를 기초로 미술과의 지도 목표와 지도 방침 설정하고, 기본 생활 습관 형성 지도 내용과 기초 교육 계획을 수립한다.
셋째, 학교 교육과정에 제시된 지도 중점을 참고로 하여 학년 실정에 적합하며 구체적이고 실제로 실천 가능한 미술과 지도 중점을 설정한다.
넷째, 실태 분석 자료를 기초로 학습 내용의 추가, 보완, 축소, 통합, 상향, 하향 등 내용을 조정하고, 시간 배당, 지도 시기 조정 등 재구성 작업을 실시한다.
다섯째, 대단원별 목표와 제재별 학습 목표, 학습 활동을 상세화하고 평가 관점, 문항, 방법에 대하여 결정한다.
여섯째, 마지막으로 학사 일정 및 재구성 자료를 기초로 한 연간 지도 계획과 더불어 단원․차시별 학습 목표, 지도 내용, 학습 자료, 지도상의 유의점 등을 분석하여 교육과정을 실제 운영하는 학급 단위의 계획을 수립한다.

Ⅱ. 미술과의 교육의미

미술교육은 미술의 본질과 교육의 본질이 영합된 것이라 할 수 있다. “우리나라 미술교육의

참고 자료

고등학교 미술과 교육과정 해설, 교육부, 1995
김정희 - 미술교육입문, 서울 형설출판사, 1999
강은영 - 미술교육의 문제점과 개선방안, 한국교원대학교, 1998
김춘일 - 미술과 교육
박소영·양윤정·조윤숙 - 제 7차 미술 교육 과정 개발 연구, 한국 교육 개발원, 1997
이규선·김동영·전성수 - 미술교육학 개론
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