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질문하기 수정본

저작시기 1997.01 |등록일 2011.02.05 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 800원

소개글

질문하기 기법에 관한 설명

목차

Ⅰ. 질문하기의 개념과 의의
Ⅱ. 질문하기의 분류
Ⅲ. 질문하기 지도 방법

본문내용

Ⅰ. 질문하기의 개념과 의의
1) 읽기교육에 영향을 미치는 다양한 정보에 관해 의문을 제기하고 답을 찾아가면서 글의 의미를 재구성 하려는 전략이다.
2) 질문하기는 글과 독자, 독자와 세상, 교사와 학생, 글과 글을 상호작용 하게 하는 역할을 한다.
3) 독자가 하는 질문의 분류 기준
· 시간적 기준
· 글 측면과 독자 측면의 기준 (읽기 교육의 이해, 천경록·이재승)
· 글의 내용이나 전개의 기준 (읽기 교육의 이해, 천경록·이재승)
4) 질문하기는 읽기의 방법이자, 읽기지도의 방법이자, 읽기 평가 방법이다.
5) 교사가 안내하는 질문에 따라 학생의 읽기 능력 발달 좌우한다.
6) 질문은 의문형뿐만 아니라 서술, 명령, 청유형 등으로 표현 가능하다.
ex) 신라가 삼국 통일을 할 수 있었던 원인은 무엇인가? (의문)
신라가 삼국 통일을 할 수 있었던 원인을 설명하시오. (명령)
신라가 삼국 통일을 할 수 있었던 원인을 말해봅시다. (청유)
→ 형태는 다르지만 문장이 학습자에게 요구하는 인지적 작업은 비슷함.
따라서 형태보다는 학습자에게 어떤 인지적 과정을 요구할 것인가?
Ⅱ. 질문하기의 분류
1) 피어슨과 존슨의 분류
피어슨과 존슨은 읽기란 역동적인 작용으로 독자는 글자의 해석 뿐 아니라 배경 지식에 따른 이해와 많은 추론을 하게 된다는 관점에서 질문의 유형을 분류하였다는 점에서 의의가 있다.
· 텍스트 명시적 질문(TE : Textually Explicit question) : 원문에 직접적으로 언급 되었 던 정보
· 텍스트 암시적 질문(TI : Textually implicit question) : 글에 암시되었던 정보
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