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듀이-사회적, 진보적 교육철학

저작시기 2006.05 |등록일 2011.02.01 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

소개글

듀이-사회적, 진보적 교육철학입니다

목차

Ⅰ. 듀이의 사회적 교육철학
1) 학교의 사회적 성격
2) 학교와 사회와의 관계
① 학교가 사회의 영향을 받는 경우
② 학교가 사회에 영향을 주는 경우
3) 공동체 사회 구성원으로서의 교사 역할
4) 듀이의 실험학교
① 실험학교의 가설
② 일과
5) 결론

Ⅱ. 듀이의 진보적 교육철학
1) 진보주의 교육철학의 배경
2) 진보주의 교육의 기본 원리
3) 진보주의 교육의 7대 원칙
4) 진보주의 교육의 한계점
5) 결론(교육적 의의)

본문내용

Ⅰ. 듀이의 사회적 교육철학
듀이는 교육을 미성숙한 구성원을 그 사회의 제도에 알맞게 적응시키는데 사용되는 수단이라고 간주한다. 따라서 교육이 ‘사회적으로’ 이루어지는 활동일 수밖에 없으며, 학교도 ‘사회적’ 요구에 의해 세워진 기관이며, 교실 역시 교사와 학생, 학생과 학생의 상호작용을 통해 교수와 학습이 이루어지는 ‘사회적’ 공동체라고 하였다. 지금부터 듀이가 말한 학교와 사회의 상호 관계성, 학교의 사회적 성격과 역할에 대하여 보다 자세하게 알아보자.
1) 학교의 사회적 성격
듀이는 학교를 사회적 차원에서 접근하고 이해할 것을 제안하였다. 왜냐하면 학교를 아동으로 하여금 인류가 물려받은 자원을 공유하고 자기 자신의 힘을 사회적 목적에 사용하도록 양육하는 데에 가장 효과적인 모든 사회기관들이 집결된 곳이라고 믿었기 때문이다. 즉, 학교는 그것이 존재하고 있는 사회의 요구에 의해서, 그리고 사회를 위해서 세워진 하나의 사회적 기관이므로, 학교는 당연히 사회생활의 한 형태가 되어야 한다는 것이다. 이러한 입장에서 보면 학교는 사회의 문제나 이슈로부터 분리되어 있는, 그리하여 학생들이 자신들의 직접적인 삶의 조건이나 상황에 무관한 사실이나 이념을 학습하는 곳이 아니다. 즉, “학교는 삶의 전형적인 모습을 나타내어야 한다. 이 삶은 아동이 가정에서, 이웃에서, 놀이터에서 살고 있는 삶, 그것과 다름없는 실감과 생기를 가진 것이어야 한다”는 것이다.
2) 학교와 사회와의 관계
학교와 사회는 밀접한 상호작용의 관계에 있다고 할 수 있다. 학교는 사회적 상황을 반영하기도 하지만 동시에 그 사회적 상황이 변화되도록 작용을 가하기도 한다.
① 학교가 사회의 영향을 받는 경우
과학의 발달로 인해 산업혁명 이후에 나타난 산업상의 변화는 경제구조 자체는 물론 정치, 교통과 통신, 일상적인 생활 습관, 도덕적·종교적 관념 등 모든 사회적 환경의 변화를 불러 일으켰다. 이러한 변화는 교육에도 반영되어 결국 ‘신교육’이라는 새로운 교육형태가 나타났다. 그리고 사회적 변화는 단순히 교육의 형식이나 피상적인 측면뿐만 아니라 교육의 내용, 교육의 방법, 교사와 학생의 관계 등 다양한 측면에 깊이 영향을 주었다. 다시 말하면, 신교육에서의 “교육 방법과 커리큘럼 상에서 일어나고 있는 변화”는, 단순히 교육 내부에서 독립적으로 발생한 것이 아니라 더 근본적으로는 “현재 형성 중인 새로운 사회의 필요를 충족시키기 위한 노력”으로부터 나온 불가피한 변화이다.

참고 자료

이주한, 존 듀이의 사회개혁론, 문음사(2000년)
이홍우, 존 듀이 민주주의와 교육, 교육과학사(1996년)
김재만, 진보주의 교육과 생장이론, 교육과학사(1999년)
연세대학교 교육철학연구회, 위대한 교육사상가Ⅳ, 교육과학사(2000년)
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