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14장_사회과의_평가

저작시기 1997.01 |등록일 2011.01.31 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

사회과교육론 책 정해서 임용 공부할 때 정리한 것 입니다. 사회과 교육론 다른 요약집 안보고 이거 하나만 보면 충분합니다.

목차

1. 사회과의 평가방식의 전환
2. 사회과의 수행평가

본문내용

1. 사회과의 평가방식의 전환
1) 전통적 평가방식
(1) ‘전통적 평가방식’(traditional assessment approach)은 필기구와 시험지에 기초하고 있고, 하나의 명확한 정답이 정해진 객관식 시험으로 특징지워진다.
(2) 객관식 시험은 보통 표준화 검사, 교사 중심 검사에서 사용되는 가장 일반적인 평가형태이고, 주로 선다형 문제, O X 문제, 빈칸 채우기 또는 단답형 문제 등의 형태로 실시된다.
(3) 이러한 전통적 평가방식은 전통적인 진리관과 교육의 개념에 기초하고 있다. 전통적인 교육은 외부 세계와 그에 대한 지식은 특정한 개인과는 독립되어 있다고 간주하는 절대주의적 진리관에 기초하고 있다.
(4) 그러나 전통적 평가방식은 단순한 지식이외에 학생이 실제로 어떤 목표 기능을 어느 정도 달성했는가 또는 실제로 무엇을 어떻게 행할 수 있는가를 평가하기 어려운 한계를 지녔다.
2) 대안적 평가방식
(1) 학습은 학생 개개인이 새로운 지식이나 기능을 경험하면서 기존의 인지와 사고틀에 맞게 구성하고 재조직함으로써 일어나는 것으로 보는 ‘구성주의’(constructivism) 교육이론이 유행하고 있다.
(2) 구성주의 관점은 객관적인 지식과 정보는 존재하지 않고 개별 학습자가 불완전한 정보와 지식을 자신의 입장에서 이해하고 의미를 구성해가는 주체라고 본다.
(3) 이와 같이 진리와 교육에 대한 관념이 전환되면서, 전통적 평가방식의 대안으로 새로운 평가방식이 발달하고 있다. 오늘날 전통적 평가방식의 대안으로 참평가, 수행평가, 성과평가, 과정평가 등이 제시되고 있다. 이러한 ‘대안적 평가방식’(alternative assessment approach)은 서로 교환되어 사용되는 용어들이다.
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