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오슈벨

저작시기 1997.01 |등록일 2011.01.23 한글파일한컴오피스 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,000원

소개글

오슈벨의 이론을 바탕으로 제작한 지도안

목차

없음

본문내용

독립변인에서 유의미한 학습과제가 되기 위해서는 실사성과 구속성을 지닌 학습과제여야 합니다. 일단 저의 지도안에서의 학습과제는 ‘열이 가해짐으로 인해 금속선의 길이가 늘어난다.’입니다. 이 과제는 일단 어떻게 표현하더라도 의미가 변하지 않습니다. 만약 학습과제가 ‘열에 의해 금속선의 길이가 변한다.’였다면 열에 의해 금속선이 늘어나는지 줄어드는지 학습과제의 표현방식에 따라서 그 의미가 달라질 수 있기 때문에, 학습과제를 ‘열이 가해짐으로 인해 금속선의 길이가 늘어난다.’로 하였습니다. 그리고 이 학습과제는 구속성을 지닙니다. 열과 금속의 길이의 관계가 처음에는 임의적으로 여러 가지 예를 통해 관계가 맺어졌으나 시간이 지남에 따라서 그것이 하나의 자연 법칙으로 굳어졌기 때문에 이 학습과제는 구속성을 지닙니다. 다음 매개변인 부분에서 이 학습과제는 인지과정중 상위적 포섭에 해당됩니다. 그 이유는 학생들의 기존의 인지구조에 새로 배우게 될 이 학습과제가 새로운 것이기 때문입니다. 학생들에게는 기존에 금속과 열에 관한 인지구조가 구성되어 있지 않습니다. 금속과 열에 관해 그 이전에 배운 적이 없기 때문입니다. 따라서 이 학습과제는 상위적 포섭에 해당됩니다. 그리고 선행조직자에서 설명적 조직자의 방법을 택하였습니다. 학습자에게 열과 금속의 관계는 전혀 생소한 것이기 때문에 학습하게 될 학습하게 될 학습과제 ‘열이 가해짐으로 인해 금속선의 길이가 늘어난다

이하생략

참고 자료

없음
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