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[국어교육론]읽기교육(국어교육의실천,읽기교육의 이론적 고찰)

저작시기 2010.12 |등록일 2010.12.09 한글파일한컴오피스 (hwp) | 19페이지 | 가격 1,500원

소개글

국어교육론의 `국어교육의 실천 <읽기교육>`과제입니다.
일기교육의 이론부터 목표분석,내용구성,교수법과 학습전략에 이르기까지
꼼꼼하게 정리하였습니다. 읽기교육의 보완과 확장의 결론도 도출했구요
좋은자료가 되길 바랄께요~

목차

국어교육의 실천 < 읽기 교육 >

Ⅰ. 읽기 교육의 이론적 고찰
(1) 읽기에 대한 이론적 접근
(2) 읽기의 본질
(3) 읽기의 과정

Ⅱ. 읽기 교육의 목표분석
(1) 읽기 교육 목표분석의 의의
(2) 읽기 교육의 목표층위

Ⅲ. 읽기 교육의 내용구성
(1) 읽기 교육 내용구성의 방향
(2) 읽기 관에 따른 내용구성
(3) 읽기 교육의 내용

Ⅳ. 읽기 교육의 교수․ 학습 전략
(1) 읽기 과정에 따른 전략
(2) 읽기 교육 교수 ․ 학습 전략의 필요성
(3) 읽기 교육에 유용한 교수 ․ 학습 모형

Ⅴ. 읽기 교육의 평가 및 송환
(1) 읽기 평가의 목적과 원리
(2) 읽기 평가의 방안
(3) 읽기 교수 ․ 학습과 평가의 통합

Ⅵ. 읽기 교육의 보완과 확장
(1) 미시적 영역
(2) 거시적 영역

본문내용

Ⅰ. 읽기 교육의 이론적 고찰
(1) 읽기에 대한 이론적 접근
(가) 읽기의 정의
① 문자언어를 통한 발신자와 수신자의 의사소통과정, 가치 지향적 ․ 유목적적 행위로서 인간 문화현상에서 매우 중요한 부분을 담당하고 있는 하나의 ‘실체적 현상’
② 개인의 측면 : 정보의 획득 및 처리를 위한 사고 과정, 문자자극에 의해 읽기 주체의 정서 및 가치관이 변해 가는 과정
③ 공동체의 측면 : 특정 언어 공동체를 통합하는 기제, 문자언어로 표상된 문화의 전승 ․ 전파 과정

(나) 읽기에 대한 여러 가지 이론
① 행동주의
㉠ 인간은 자극과 반응, 강화를 통하여 학습
㉡ 작고 단순한 행동(음운 하나하나)을 가르치는 것에서 시작하여 점차 복합적인 행동(음운결합, 단어, 문장)을 가르침 → 전체를 형성할 때까지 각 부분을 더해가는 첨가과정
② 형태심리학
㉠ 학습은 전체에서 부분으로 이행
㉡ 자극에 대한 우리의 배경이나 필요, 관심 등에 의해 형성된 가정에 따라 인식이 다름
③ 인지심리학, 문화인류학
㉠ 인간은 문제를 해결하는 존재이며, 문제해결은 예측과 가정을 만드는 것에서 시작
㉡ 읽기를 통해 우리는 문제를 발견하고, 그것을 해결하기 위하여 노력하며, 적절한 해결 방법을 찾기 위해 수정하고 보완하는 과정을 거치게 됨

참고 자료

없음
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