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행복과 교육

저작시기 2009.01 | 등록일 2010.11.14 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,000원

소개글

행복과 교육

목차

Ⅰ.서론
-작성동기

Ⅱ.본론
1.행복이란
1).서양사상가 및 사상
2).진정한 행복
3).행복의 정의 요약

2.행복과 교육에 관한 목적

3.행복과 교육의 관계

4.행복과 교육의 방법
1).의사소통 능력 함양 학습 기회 제공방안
2).감정 교류 신장 학습 기회 제공 방안
3).학교생활에 만족하는 교육 프로그램 제공 방안

Ⅲ.결론
-나의 견해

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
교육계에서는 행복과 교육의 관계에 대해 진지한 논의가 이루어지지 않고 있다. 학생들은 물론 학부모들과 교사들도 행복이 무엇인지 그리고 무슨 조건을 구비하면 행복하게 되는지에 대해 깊이 있는 논의가 이루어지지 않고 있다. 더구나 행복이 교육의 일반적 목적이 될 수 있는지에 대해서도 합의된 견해가 없다. 여기에서는 바람직한 개인의 삶이 유지 될 수 있고, 인간이 인간답게 살아가기 위해서 무엇을 어떻게 노력해야하는지에 대한 교육이 필요로 하고 그를 바탕으로 학생들이 추구하는 행복한 학습이 무엇인가에 대한 고찰을 통해서 교육 목표를 설정하여 학생의 행복한 교육의 인식을 예비교사의 관점으로 서 학생들에게 효과적인 학습방법을 위한 ‘행복과 교육‘이 어떤 개념적 관계와 유기적 관계가 있는지 살펴보려 한다.

Ⅱ.본론
1.행복이란
행복감을 설명하기 위해 연애를 예로 들면 이해하기가 쉽겠으나, 행복은 개인, 개성에 따라 가치관의 차이가 존재하므로, 어디까지나 당사자의 주관적인 가치관에 의해 만족감이 성취된 심리상태를 의미한다. 또한, 심리학자 에이브러햄 매슬로가 지적한 것처럼, 사람의 욕구는, 어느 단계를 달성하게 되면, 계속하여 더 높은 단계를 기준으로 삼기 때문에, `절대적 행복`이라는 것은 존재하지 않는다.
타인이 어떤 대상을 바라볼 때 확인 가능한 외형적인 표현 양식에 따라 일정한 행복의 상태가 규정되는 것이라 볼 수는 없다. 예를 들어, 누군가가 `행복하지 않은 것`처럼 보이는 상태라 할지라도, 그 평가는 어디까지가 관찰자의 주관에 따른 것일 뿐, 혹 그 상태를 당사자가 주관적으로 행복한 상태라고 느끼고 있다면, 그것은 행복의 한 형태라 할 수 있다. 또 다른 예로, 사는 집이 없어 바깥을 떠도는 사람이 있다고 할 때, 만일 그 사람이 `누우면 침대요 하늘이 이불이라`는 식으로 좋게 받아들이는 경우, 그 `바깥`은 그 사람에게 있어서 행복감을 느끼는 주거 공간이 되게 되는 것이다.

참고 자료

■Heck & Williams, 21세기 교사의 역할, 원미사
■토머스 고든, 교사의 역할 훈련, 양철북
■김영미, 2008, 영재의 행복에 관한연구
■신득렬, 2000, 행복과 교육
■동길영, 2003, 행복의 의미발견을 휘한 윤리 교육방안
■하늘꽃, http://blog.naver.com/joh684/90046547112
■위키백과, http://ko.wikipedia.org/wiki
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