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초등학생의 신체적 변화, 초등학생의 성의식, 초등학생의 우주관, 초등학생의 공격성, 초등학생의 운동능력, 초등학생의 독서능력 분석(초등학생, 신체변화, 성의식, 우주관, 공격성, 운동능력, 독서능력)

저작시기 2010.10 |등록일 2010.10.08 한글파일한컴오피스 (hwp) | 18페이지 | 가격 3,000원

소개글

초등학생의 신체적 변화, 초등학생의 성의식, 초등학생의 우주관, 초등학생의 공격성, 초등학생의 운동능력, 초등학생의 독서능력 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학생의 신체적 변화
1. 개인차
2. 남녀차
3. 뇌하수체 호르몬과 성선 호르몬의 작용

Ⅲ. 초등학생의 성의식
1. Freud의 심리성적 발달단계
1) 구강기(0~1세)
2) 항문기(2~3세)
3) 남근기(4~5세)
4) 잠재기(6~12세)
5) 성기기(13~?세)
2. Hurlock의 이성 의식의 발달단계
1) 초기 성적단계(1~5세)
2) 성적 대항기(Sex-Antagonism Stage : 6~12세)
3) 성적 혐오기(Sex-Aversion Stage : 13~14세)
4) 성적 애착기(Crush Stage : 14~15세)
5) 이성애 단계(15~20세)

Ⅳ. 초등학생의 우주관
1. 우주관의 개념에 대한 인식
2. 우주관에 대한 인식

Ⅴ. 초등학생의 공격성

Ⅵ. 초등학생의 운동능력

Ⅶ. 초등학생의 독서능력
1. 초등학교 1, 2학년(환상동화시대)
1) 팬터지를 읽는다
2) 쉬운 단편동화를 많이 읽는다
3) 둘이서 읽기로 독서를 즐긴다
4) 책을 읽고 이야기를 나눈다
5) 스토리를 다른 사람에게 전달한다
6) 감상을 그림일기로 쓴다
7) 혼자서 읽기를 즐긴다
8) 등장 인물의 행동을 평가한다
9) 읽으면서 이미지를 그린다
2. 초등학교 3, 4학년(역사 이야기 시대)
1) 신화와 전설을 즐긴다
2) 영웅을 흠모한다
3) 스스로 책을 선택한다
4) 다독의 시대가 열린다
5) 우정의 이야기를 많이 읽는다
6) 모험의 세계를 동경한다
7) 동정심을 유발하는 주인공을 좋아한다
3. 초등학교 5, 6학년(지식과 논리의 시대)
1) 지시의 책에 흥미를 느낀다
2) 인간의 역사에 흥미를 느낀다
3) 서정 문학을 즐긴다
4) 우정을 다룬 장편소설을 읽는다
5) 탐정, 추리소설을 읽는다
6) 공상과학소설을 읽는다

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

6세에서 12세까지의 시기는 이전의 단계인 유아기와 이후의 단계인 청소년기와 구분하여 학령기 또는 아동 중기라고 불리 운다. 성장이 가시적으로 눈에 띄는 유아기나 격변의 시기인 청소년기에 비해 아동중기에 대한 어른들의 지식은 많지 않다. 아동기에 대한 연구가 이루어진지도 비교적 오래 되지 않은 까닭에(Aries, 1962) 이전에는 아동이 7세 정도가 되면 어른들과 똑같이 행동하도록 기대되었다. 성인들은 이 시기의 아동을 어떻게 교육하느냐에만 관심이 있고, 이시기의 아동들이 무엇을 , 어떻게 생각하는지, 무엇에 관심이 있는지 무관심한 편이다.
초등학교 교사는 아동이 학습과정에서 자신만의 고유한 의미의 개념을 구성하고, 학습 내용과 학습 과정의 특성과 유용성을 이해하며, 자신의 생활에 배운 것을 적용하도록 해 주어야 한다. 이를 위해 교사들은 아동이 처한 인지발달 특성을 이해하고, 아동의 인지적인 장점과 한계를 파악해야 한다. 아동의 인지적 능력과 아동의 개별적 의미 구성이 서로 연결되어 좋은 수업이 이루어질 것이다. Lanier(1987)는 다음과 같은 연설문 안에서 아동의 발달 특성 이해를 전제로 한 구성주의적 수업을 강조하고 있다.
“유능한 교사는 아동이 어떻게 정보를 구성하는지를 알아내기 위해 그들의 머리 위에 있어야 한다. … 유능한 교사는 내용지식과 유연하고 창의적인 사고를 병합하고, 교과 내용을 여러 가지 방식으로 재구성할 수 있다. 그들은 아동의 머리 안에 들어가 앉아서, 그들의 말에 귀기울이고, 그들의 이해와 그들의 해석 방식에 관심을 가져야 한다(Martin, 2000, 200에서 재인용).”
초등학생의 발달시기인 학령기는 6년이라는 긴 기간에 걸쳐 있어서 학년에 따라 발달의 수준에 차이가 있다. 초등학생의 인지 발달 특성을 Piaget의 인지발달 이론에 비추어 보면, 초등학교 1학년은 “전조작기” 또는 “전조작기”에서 “구체적 조작기”로 이행하는 단계에 해당하며, 초등학교 2학년 정도부터 6학년까지의 학생들은 인지 발달 단계상 “구체적 조작기”의 특성을 나타낸다.

참고 자료

․ 나병술, 아동발달학, 교학연구사, 1983
․ 남미영·정구향·손영애, 초기 독서 능력 신장을 위한 연구, 한국교육개발원, 1985
․ 배진수, 아동의 공격성 발달에 영향을 미치는 사회적 요인 분석, 진주교육대학교 논문집, 1985
․ 박승근, 초등학교 아동의 독서 성향에 관한 연구, 건국대학교 교육대학원, 1999
․ 전구학, 초등학교 학생들의 우주에 관한 사고, 대구교육대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1999
․ 학부모교육학회, 성 교육학, 교육과학사, 1998
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