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저작시기 2010.10 |등록일 2010.10.01 한글파일한컴오피스 (hwp) | 12페이지 | 가격 2,000원

소개글

미술과교육평가(미술교육평가), 체육과교육평가(체육교육평가), 음악과교육평가(음악교육평가), 가정과교육평가(가정교육평가), 도덕과교육평가(도덕교육평가) 분석

목차

Ⅰ. 미술과교육평가(미술교육평가)
1. 미술과 교육 평가의 관점
1) 보다 효과적인 미술교육을 위한 평가
2) 목표에 준하는 평가
3) 평가 기준의 공개
4) 자기평가와 상호평가의 확대
5) 질적 평가로의 보완
2. 평가의 과정

Ⅱ. 체육과교육평가(체육교육평가)
1. 체육 평가의 현실
2. 체육평가 정책 전환의 전제조건
1) 교육정책의 투명성 보장
2) 교육과정의 재검토
3) 체육수업 정상화를 위한 인프라 구축

Ⅲ. 음악과교육평가(음악교육평가)
1. 음악교육의 성격(본질)
2. 음악 학습의 평가
3. 음악 학습 평가를 위한 행동 유형

Ⅳ. 가정과교육평가(가정교육평가)

Ⅴ. 도덕과교육평가(도덕교육평가)

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 미술과교육평가(미술교육평가)
1. 미술과 교육 평가의 관점
1) 보다 효과적인 미술교육을 위한 평가
평가의 목적은 보다 효과적이고 효율적인 교육을 위한 것이다. 교육과정을 분석하고 나아갈 방향을 모색하는 것도 평가이며, 학생의 미술 표현의 특징이나 발달과정을 살펴보는 것도 평가의 일부이다. 보다 효율적인 미술교육을 위한 평가를 하려면 어떻게 해야 하는가? 먼저 포괄적인 평가관을 갖는 것이 중요하다. 평가는 시험이나 성적을 내기 위한 것이 아니라 효과적인 미술교육을 위해 현재나 과거를 점검하는 모든 활동을 포함한다는 사실을 인식하는 것이 필요하다. 교육 목표의 달성도, 수업, 수업내용, 교사의 지도방법, 교육계획에 활용되는 평가, 교육과정 전체에 대한 평가, 학생의 자기평가 등 포괄적인 개념으로서의 평가관의 인식이 필요하다.
둘째는 평가 대상을 학생에 한정할 것이 아니라 모든 미술교육 환경 전반을 평가해야 한다.
셋째는 무엇을 평가할 것인지 평가의 영역을 명확히 해야 한다. 이를 위해선 평가의 관점과 과정, 결과가 학생에게 공개되어야 한다.
넷째는 평가의 방법이 다양화되어야 한다. 작품이나 표현과정에 대한 교사의 평가 방법뿐만 아니라 교사 자신과 학생의 자기평가, 학생간의 상호평가 등에 대한 방법도 고려하여 다양하게 이루어져야 한다.
다섯째는 평가 결과의 활용이 가장 중시되어야 한다. 평가의 결과는 다음 수업계획에 참고자료로 활용하고 교사 자신의 지도 방법과 내용 등을 개선하며 학생지도에 효율적으로 활용하며 교육과정 개선에도 활용해야 한다.

2) 목표에 준하는 평가
평가의 기준이나 내용, 방법이 모든 미술교육의 평가에 동일하게 적용될 수는 없고 적용되어서도 안된다. 학생이나 수업에 대한 평가는 수업목표에 준하는 평가가 실시되어야 한다. 미술교육의 목적이 미적 안목과 조형 능력, 창의성이므로 이 세 가지의 목적에 준하는 평가가 이루어져야 한다. 그렇지 않으면 교사의 주관적인 평가가 되기 쉽고 임의적인 평가밖에 되지 않는다.

참고 자료

- 교육부(1994), 중학교 미술과 교육 과정 해설, 대한 교과서 주식 회사
- 강신복·손천택(1991), 체육 교수의 이론, 보경 문화사
- 교육부, 제7차 교육과정
- 남궁달화 역(1995), 도덕발달과 도덕교육, 서울 문음사
- 미술과 교육과정 내용체제에 관한 연구(1999)
- 석문주 외(1999), 학습을 위한 수행평가, 서울 교육과학사
- 양종모(2000), 음악과 평가 방법, 사고력·문제해결력 신장을 위한 예·체능 교과 평가 방법 개선, 창문여자중학교
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