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다중지능 인간지능의 새로운 이해

저작시기 2010.08 |등록일 2010.08.09 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,500원

소개글

다중지능 인간지능의 새로운 이해

목차

․다중지능이론의 배경
․지능의 8가지 기준
․다중지능이론과 학습양식
․다중지능이론의 핵심
․다중지능 이론의 비판
․느낀점

본문내용

하워드 가드너의 다중지능이론은 학생들의 지적능력인 지능을 새로운 측면에서 바라보았다. 지능은 7개의 영역으로 나누어질 수 있기 때문에 아동은 적어도 어느 한 분야에서는 우수한 학생이 될 수 있다는 것이다. 따라서 이 이론은 교사에게 아이들을 어떻게 대해야 하는지를 생각하게 한다. 인지능력으로만 편협된 눈으로 아이들을 바라보는 것은 옳지 않다는 것이다. 이 이론을 좀더 극적으로 이해해서 표현하자면 교사는 아동 모두를 잠재적인 천재아로서 생각해야 한다고까지 할 수 있을 것이다. 잠재적인 이라는 말이 암시하듯이 잠재성을 발견하고 계발시킬 수 있는 관찰력과 판단력 그리고 교육과정 재구성능력 등 상대적으로 교사의 역할에 대한 부담감도 커지게 될 것이다. 더 자세히 이 이론에 대해 알아보고 우리 교육에 있어 필요한 점을 알아보고자 한다.

․다중지능이론의 배경
Project Zero는 하버드대학교 대학원에 부설된 교육연구기관이다. Harvard Project Zero는 1967년 예술을 통해 교육을 개선하고 연구하는 교육철학자인 넬슨 굳맨에 의해 개설되었다. 굳맨은 예술 교육은 하나의 중요한 인지적 활동으로서 연구되어야 한다고 믿었다. 그러나 예술분야에서는 그러한 기틀이 마련되어 있지 못하였기 때문에 그 기틀을 마련한다는 의미에서 Zero라는 이름이 주어졌다 한다. 처음 HPZ의 주 연구 영역은 예술 분야였다.
데이비드 퍼킨스와 하워드 가드너 두 학자가 1972년부터 2000년도까지 Project Zero의 공동 소장으로 재직해왔는데, 후임자로 교육평가 분야의 전문가로 잘 알려진 스티브 사이델 박사가 후임자로 임명되었다. 퍼킨스는 창의성 연구로 널리 알려져 있으며,

참고 자료

없음
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