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학급운영(학급경영)의 중요성, 학급운영(학급경영)의 원칙과 학급운영(학급경영)의 두레활용, 학급운영(학급경영)의 학부모회, 학급운영(학급경영)의 의사소통단계 심층 분석(학급운영, 학급경영, 교실, 학급)

저작시기 2010.07 |등록일 2010.07.21 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,000원

소개글

학급운영(학급경영)의 중요성, 학급운영(학급경영)의 원칙과 학급운영(학급경영)의 두레활용, 학급운영(학급경영)의 학부모회, 학급운영(학급경영)의 의사소통단계 심층 분석










참고자료

- 김형수, 교육과정의 편성·운영, 광주광역시교육청 장학관
- 박병량·주안철(1999), 학교·학급경영, 학지사
- 우리교육(2000), 빛깔이 있는 학급운영 2, 우리교육
- 여광응 외 2인(2001), 교육심리학의 이해, 대구대학교출판부
- 양승실·김동일(2000), 학부모교육 프로그램 개발 연구, 한국교육개발원
- 장이권·김용조(2002), 학교경영과 학급경영, 형설출판사

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학급운영(학급경영)의 중요성
1. 학급은 교사와 학생이 어울려 생활하는 가운데 학습이 이루어지므로 즐거운 곳이어야 한다
2. 학생에게 있어 학급은 작은 공동체 사회이다
3. 학급은 학생의 전인적 가치관 형성을 위한 배움터이다
4. 학급은 자신의 삶의 의미를 풍부히 하고 서로 도우며 생활하는 생활터이다

Ⅲ. 학급운영(학급경영)의 원칙
1. 합의성의 원칙
2. 위계성의 원칙
3. 일관성의 원칙
4. 변화성의 원칙
5. 독창성의 원칙

Ⅳ. 학급운영(학급경영)의 두레활용
1. ○○ 포도청
2. ○○ 재판소
3. 동요 방송국
4. 시사 문제 연구소
5. ○○ 편집부
6. ○○ 스튜디오
7. ○○ 도서관
8. ○○ 살림반
9. ○○ 두레 운영 위원회
10. 두리두리

Ⅴ. 학급운영(학급경영)의 학부모회

Ⅵ. 학급운영(학급경영)의 의사소통단계
1. 제1단계
2. 제2단계
3. 제3단계
4. 제4단계
5. 제5단계

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

초․중․고등학교 교사들은 학생들의 학습에 적극적인 영향력을 행사하는 데에 한계를 느끼고 있으며 많은 학생들이 학교에서 의미 있는 학습을 하지 못하고, 학교에서 학습을 할 수 있다고 기대하지 않는 분위기가 형성되어 있다. 학교의 핵심적인 활동에 의미를 부여하지 못하는 학생이 많음에 따라 수업 질서가 상당히 이완되어 있으며 명문화된 학교 규칙의 정당성에 대해 심각한 회의를 하고 있다는 점 등을 확인할 수 있다. 학교에서는 주어진 지침대로 단위학교의 교육과정을 편성하여 운영한다. 그 안에서 교사는 진도를 나가지 않을 수 없으며 학생들은 진도 나가는 수업, 자신이 스스로 선택할 수 없는 교과 수업에서 학습을 제대로 할 수 없다고 생각하고 있다. 학교급이 높아질수록 학교 학습에 대한 불신은 더욱 커지고 있다고 한다. 빨리 나가는 진도, 원하지 않는 교과의 수업을 학생들이 열심히 집중하고 참여하기를 기대하기란 어려운 법이다. 수업 시간에 학생들이 수업 내용에 집중하기보다는 제각기 관심사에 따라 행동하는 다소 산만한 분위기가 확산되고 있다. 상당수의 학생이 “공부를 한다는 것”이 스스로 또는 함께 무엇인가를 “알아 가고 깨우치는 즐거운 과정”이라는 경험이라는 것을 알지 못한 채 학교를 다니게 된다.




Ⅶ. 결론
오늘날처럼 교육의 중요성이 강조되는 때는 일찍이 없었던 것 같다. 그러면서도 동시에 요즘처럼 교육에 대한 불신이 큰 때도 드물었던 것 같다. 이미 우리앞에 도래하여 진행중인 지식기반사회는 우리의 교육이 창의력있는 인재를 배출해야 한다고 요구하고 있다. 그러나 우리의 교육현실을 보면 누구에게나 똑 같은 교재와 교수방법으로 ‘시켜야만 하는 수동적인 학습인’, ‘서로 협력할 줄 모르는 홀로 학습인’, ‘가장하고 싶은 일을 붙들지 못하는 적성 미계발인’을 배출하고 있다. 드디어는 최신 유행을 가장 빨리 또 쉽게 받아들이는 청소년인 학생들의 행동의 자율성 및 뚜렷한 개성의 다양성은 새로운 것을 비교적 늦게 수용하는 성인인 교사들의 일방적 지시의 타율성 및 튀기보다 같기를 요구하는 획일성과 서로 충돌하여 문화적 갈등을 일으켜 소위 ‘교실붕괴’라고 일컬어지는 현상을 빚어내고 있다. 학생들은 교육이라는 조직에서 보면, 교사가 있고 교육 조직이 있으니 학생이 필요한 것이 아니라, 학생이 있으니까 그리고 교육이 필요하니까 그래서 교사가 있는 것이다.

참고 자료

없음
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