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강의식교수법(강의식수업, 강의법)의 의미와 종류, 강의식교수법(강의식수업, 강의법)의 고려사항과 단계, 강의식교수법(강의식수업, 강의법)의 장점과 단점, 강의식교수법(강의식수업, 강의법)의 대안 분석(강의법)

저작시기 2010.07 |등록일 2010.07.12 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 2,000원

소개글

강의식교수법(강의식수업, 강의법)의 의미와 종류, 강의식교수법(강의식수업, 강의법)의 고려사항과 단계, 강의식교수법(강의식수업, 강의법)의 장점과 단점, 강의식교수법(강의식수업, 강의법)의 대안 분석










참고자료

김용욱·윤광보·최병욱, 교육방법과 교육공학의 이론과 실제, 대구대학교 출판부, 2000
백영균, 교육방법 및 교육공학, 학지사, 2003
박성익 외, 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사, 2004
이성호, 교수방법의 탐구, 양서원, 1999
정찬기오·백영균·한승록, 교육방법 및 교육공학, 양서원, 1995

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 강의식교수법(강의식수업, 강의법)의 의미

Ⅲ. 강의식교수법(강의식수업, 강의법)의 종류

Ⅳ. 강의식교수법(강의식수업, 강의법)의 고려사항
1. 도입부의 기술
2. 이야기하는 기술
3. Body Language
4. 교재․교수의 사용법
5. 최종 정리의 기술

Ⅴ. 강의식교수법(강의식수업, 강의법)의 단계

Ⅵ. 강의식교수법(강의식수업, 강의법)의 장점

Ⅶ. 강의식교수법(강의식수업, 강의법)의 단점

Ⅷ. 강의식교수법(강의식수업, 강의법)의 대안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

강의가 그토록 오랫동안 교육에서 중심적인 위치를 고수하게 된 중요 이유 중의 하나는 두말할 여지도 없이 이 방법의 경제성에 있다. 즉, 강의방법을 통하여 교사-학생간의 비율이 최대로 유지될 수 있는 것이다.
예컨대 100명이 강의를 듣는 경우에도 10명의 학생에게나 마찬가지로 강의를 수행할 수 있기 때문이다. 강의의 또 다른 장점은 강의가 훌륭하게 수행되었을 경우 정보를 전달함에 있어서는 다른 어떤 교수 방법에 못지않게 효과가 있다는 점이다. 비교적 낮은 수준의 인지적 목표를 학습하는 경우에 있어서 여러 교수 방법 및 매체를 강의 방식과 비교한 많은 연구 결과를 살펴보면 대부분의 경우 이 방법들이 강의보다 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않은 것으로 나타났으며, 방법간의 차이를 보인 연구 결과의 경우에서도 양쪽이 비슷하게 우월성을 나타냈다.(그러나 여기에서 알아두어야 할 점은 이 연구에 쓰인 교수 매체들이 매체의 특성을 발휘할 수 있는 특수한 학습 목표의 달성 능력에 비교되지 않았고, 기초 지식이나 정보 전달과 같은 낮은 수준의 학습 목표 달성에 비교되었다는 사실이다. 따라서 이 매체들은 정보 전달에 특히 효과적이 될 수 없다는 점이다.)
마지막으로 많은 교사들이 다른 여러 가지 교수 방법, 특히 학생들의 참여를 요구하는 교수 방법보다 강의 시간을 훨씬 편하게 여긴다는 점이다. 뿐만 아니라, 학생들도 강의 방식에 익숙해 있고, 다른 여러 가지 방법에 대한 이해가 없기 때문이긴 하지만 강의가 일반적으로 학생들에게도 인기 있다는 점이 장점이라 할 수 있다.

Ⅱ. 강의식교수법(강의식수업, 강의법)의 의미

강의식 교수기법(lecture method)은 교수자중심의 강화(講話)에 의존하는 것으로 교수자의 해설이나 설명을 통해서 학습내용을 학습자들에게 전달하고 이해시키는 것으로서 모든 교수

참고 자료

없음
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