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화법교육방법 및 듣기교육과정분석 리포트

저작시기 2010.07 |등록일 2010.07.07 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 800원 (20%↓) 1,000원

소개글

화법교육방법 및 듣기교육과정분석 리포트

목차

가. 화법교육방법 내용요약

● 화법 교육은 어떤 방법으로 할까?
● 화법 교육에서 평가는 어떻게 할까?

나. 듣기교육과정분석(7학년~10학년)

다. Reflection

라. 질문거리

본문내용

● 화법 교육은 어떤 방법으로 할까?
1) 화법 교수ㆍ학습의 원리
(1) 상호관계성 : 말하기와 듣기가 서로 관계적으로 이어진 교수ㆍ학습이 되도록 하여야 함
- 토론과 비판적 듣기, 대화와 공감적 듣기, 연설과 비판적 듣기 등과 같이 한 담화의 말하기와 듣기를 상호관계지어 함께 학습.
- 학습자들이 말하기ㆍ듣기 활동을 수행할 때 화자와 청자를 상호관계적으로 관련지어 각자 자신의 역할을 수행하게 하여야 함.
(2) 이해와 적용 : 화법 교육은 이해와 적용의 과정이 조화롭게 진행되어야 함
- 이해와 적용의 양적 조화가 아니라 이해 과정에서 학습하는 지식이 적용 과정에 실제 필요한 지식이 되어야 함
(3) 실제성 : 교실 환경에서 실제 상황에서 접하거나 접하게 될 말하기ㆍ듣기에 대해 경험하도록 해야 함
- 음성언어 의사소통 활동의 상황적 특성을 고려하여 구안되어야 하며, 학습 활동의 목표, 담화 환경에 대한 정보, 실행의 방법 등을 자세히 기술

2) 말하기ㆍ듣기의 일반적 기능 지도 방법
(1) 화제에 대하여 말하기 : 학생들이 그들의 생활에서 경험한 중요한 생각이나 사건을 친구들 앞에서 묘사하게 하는 활동
- 교사는 학생들이 화제를 쉽게 선택할 수 있도록 미리 목록 제시하는 것이 좋음
- ‘준비단계-수행단계-반응단계’에 따라 하는 것이 효과적
(2) 예상하며 듣기(DLTA) : 학생들에게 연속되는 이야기에서 다음 상황에 대해 예상하며 듣게 함
(3) 언어 경험 방법(LEA) : 교사가 이야기를 하다가 질문을 학생들에게 하면서 학생들이 이야기를 확장해 나가게 하는 방법
- 말하기와 듣기 기능을 함께 기를 수 있는 방법

3) 담화의 특성에 따른 화법 지도 방법
(1) 대화 분석적 방법 : 자신 또는 다른 사람이 수행한 말하기ㆍ듣기의 내용과 방법, 태도 등을 분석하는 활동을 통하여 화법에 대한 지식을 이해하게 하는 방법

참고 자료

없음
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