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잠재적 교육과정과 영 교육과정 비교와 실례

저작시기 2009.05 |등록일 2010.06.16 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 2,000원

소개글

잠재적 교육과정과 영 교육과정을 비교하고 실례를 든 것입니다.

목차

* 서론 *
* 본론 *
< 영 교육과정과 잠재적 교육과정의 비교 >
◆ 잠재적 교육과정의 사례와 분석
◆ 영 교육과정의 사례와 분석
◆ 내 사례를 통한 잠재적 교육과정과 영 교육과정

본문내용

잠재적 교육과정이나 영 교육과정을 이해하기 위해서는 우선 ‘교육과정’이란 용어의 다양한 개념 정의를 이해할 필요가 있다. 지금까지의 교육과정이란 국가 및 사회, 학교 또는 교사의 ‘계획’과 ‘의도’에 관계되는 것으로 정의되어 왔다. 그러나 학생들이 학교에서 경험하는 것에는 이러한 의도와는 관련이 적거나 없는 경험들도 많다. 그리고 이러한 다양한 경험들은 학생들에게 보다 많은 영향력을 미치기도 하는데 특히 정의적이고 가치, 도덕적인 측면과 관련된 특성들의 학습에 크게 영향을 미친다. 따라서 학교나 교사가 의도한 바와 관련된 경험으로 구체화된 부분이 교육과정의 한 측면이라면, 구체화되지 않은 부분 역시 교육과정의 다른 측면이라고 할수 있다. 최근에 대두된 잠재적 교육과정의 개념은 대체로 교육과정의 이러한 측면을 가리키는 것으로 해석될 수 있다.

참고 자료

없음
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