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정보화사회에서 학교교육이 나아가야할 방향

저작시기 2010.01 |등록일 2010.05.02 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,500원

소개글

정보화사회에서 학교교육이 나아가야할 방향

목차

-정보사회와 이해
-개념
-정보사회의 배경
-정보사회의 특성
-정보사회의 학교교육체제 변화방향
-학교교육체제의 재구조화
-교육내용
-제도 및 조직·구조적 측면의 변화
-교육환경적 측면의 변화
-교육정보와 실천 노력:
-한국의 정보화 교육과정
-교육정보화의 방향
-고려해야할 사항
-나아가야할 방향

본문내용

-정보사회와 이해: 정보사회로 접어들면서 모든 부분에서 경제·문화·사회적 변화에서 교육의 역할을 재조명해야할 필요성이 강조되고 있다. 정보사회에서는 획일화와 정형화보다 다양화와 개별화로 나아가고 있기 때문이다. 뿐만 아니라 현대사회에서는 점차 공교육중심 체제 역할이 축소되고, 사회적 연대를 통한 공동체 문화의 개념 속에서 그들만의 문화적 가치에 따라 자녀들을 교육시킬 권리가 강조되고 있으며, 이러한 집단의 목소리가 점차 영향력을 확대해 가는 경향도 있다. 또한, 정보화 사회로 갈 수록 평생교육체제는 강조된다. 이는 폭발적으로 늘어나는 지식의 양과 질을 단기간에 습득한다는 것은 불가능해졌다는 현실적 상황에 기인하는 것이다. 이러한 정보사회에서의 교육흐름은 선세대의 지식과 정보를 수용하는 후세대들에게서 이제 선세대가 후세대의 지식을 새로이 습득해야 하는 사회적 상황에 직면해 있으며, 이는 계속적인 기술의 발달로 인해 지속적으로 이어지게 될 것이다. 산업화 사회에서 정보화사회로의 이동은 컴퓨터와 인터넷의 발달을 통한 정보통신기술의 비약적 발전이 변동의 원인을 제공하고 있다.
-개념: 정보사회라는 명칭은 1960년대 우메사오 타다오, 하야시 유지로 등과 같은 일단의 일본 학자들의 명명한 것으로 알려지고 있으며, 이외에도 벨(D. Bell)이나 토플러(Alvin-
Toffler)도 제 3의 물경화 후기 산업사회로 표현하고 있다. 정보화사회를 표현하는 명칭뿐만 아니라 내용도 보는 시각에 따라 여러 가지도 정의 되고 있다. 정보사회를 보는 시각은 크게 두 갈래 형태로 나타나고 있다. 첫 번째 시각은 정보사회를 산업사회와 구별되는 전혀 다른 유형의 사회로 보려는 시각으로 기본적으로 연속성보다는 변화를 중시하고 변화의 결과는 산업사회의 단절성을 강조한다는 데 공통점이 있다. 두 번째 시각은 산업사회의 연속성을 강조하는 입장이다. 토플러의 제 3의 물결: 약1만 년 전 ‘농업혁명’과 더불어 나타나 수천 년 동안 ‘농업문명’을 일구어 온 제1의 물결,

참고 자료

정보사회와교육-양서원<지은이:김종두>
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